يتغيب في اليوم الذي قبله او بعده وعدم توفر المواصلات صباحا وطريقة تقديم الأستاذ للمادة وعدم تنظيم الجدول على نحو صحيح.

(التميمي وآخرون،1984: 7 - 27) ... - دراسة الكبيسي وجعاطة 1985

استهدفت هذه الدراسة الى التعرف على أسباب غياب الطلبة في جامعة بغداد واستخدم في هذه الدراسة استبيان مغلق تم بني في ضوء استبيان مفتوح تضمن سؤالا واحدا وزع على عينة استطلاعية تألفت من (60) طالب وطالبة تم تطبيق الأداة على عينة البحث الرئيسة المؤلفة من (240) طالب وطالبة من أقسام علم النفس والاجتماع واللغة الإنكليزية بكلية الآداب جامعة بغداد كذلك موزعين بالتساوي بحسب المرحلة الدراسية (صفوف أولى ورابعة) والجنس (ذكور وإناث) والاختصاص (إنسانية وعلمية) وبعد معالجة البيانات إحصائيا وتحليلها توصلت الدراسة الى أربعة أسباب لصالح طلبة الصفوف الأولى منها:

-صعوبة التكيف مع جو الكلية.

-عدم رغبة الطالب في القسم الذي يدرس فيه.

-ضعف علاقة عدد من الطلبة بطلبة الشعبة

-معاناة عدد من الطلبة من الأرق ليلا.

كما أسفرت النتائج أيضا عن خمسة أسباب لصالح طلبة الصفوف الرابعة منها

-افتقار مجموعة من المحاضرات الى أسلوب المناقشة العلمية.

-يركز عدد من الأساتذة في الامتحان على الكتاب او الملزمة.

-قلة تكليف الطلبة بالتقارير والدراسات العلمية.

-تطرق عدد من الأساتذة الى موضوعات خارجة عن موضوع المحاضرة.

-قلة السفرات والأنشطة الاجتماعية.

اما الأسباب التي كانت لصالح الذكور منها:

-تفتقر مجموعة من المحاضرات الى أسلوب المناقشة العلمية.

-يركز عدد من الأساتذة يركزون في الامتحان على الكتاب او الملزمة.

-عدم رغبة الطالب في القسم الذي يدرس فيه.

اما الأسباب التي كانت لصالح الإناث منها

-قلة السفرات والأنشطة الاجتماعية.

-ضعف علاقة عدد من الطلبة بطلبة الشعبة.

-الخوف من الإحراج من أسئلة الأستاذ. (الكبيسي وجعاطة،1985: 266 - 277)