"أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء وعلاقتها بدافع الإنجاز الدراسي لدى طلبة جامعة بغداد"

استهدفت الدراسة التعرف على أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء والإنجاز الدراسي وطبيعة العلاقة بينها تألفت عينة الدراسة من (400) طالب وطالبة وقد قامت الباحثة بإعداد مقياس دافعية الإنجاز الدراسي المتكون من ثمانية مجالات (المواظبة، التحمل، المثابرة، الاستجابة نحو مواقف الفشل، المنافسة، إدراك سرعة مرور الوقت، الرغبة في المعرفة) ويتكون من (40) فقرة وقد تم التحقق من الصدق عن طريق الصدق الظاهري والتميزي والثبات بمعادلة الفاكرونباخ تم استخدام الاختبار التائي ومعامل ارتباط بيرسون بوصفها وسائل إحصائية أسفرت النتائج عن وجود فروق بين أساليب المعاملة (الأب والأم(الإهمال، الحماية، الديمقراطي، التسلطي) ودافع الإنجاز الدراسي وان مستوى دافع الإنجاز متوسط وتفوق الإناث على الذكور.

(لطيف، 2002)

أولًا: مجتمع البحث

تم تحديد مجتمع البحث المتمثل بطلبة الصفين الدراسيين الأول والرابع في كلية التربية/ جامعة الموصل للعام الدراسي (2005 - 2006) وقد بلغ (2138) طالبًا وطالبة موزعين على (10) أقسام منها (1627) طالبًا وطالبة في الصف الأول و (511) طالبًا وطالبة في الصف الرابع.

ثانيًا: عينة البحث

بعد تحديد مجتمع البحث سحبت عينة عشوائية من أقسام كلية التربية وقد بلغت (4) أقسام بواقع قسمين علميين هما (الفيزياء وعلوم الحياة) وقسمين إنسانيين هما (التاريخ/الجغرافية) ثم سحبت عينة عشوائية طبقية متساوية من عينة الأقسام بلغت (200) طالب وطالبة بواقع (25) طالبًا وطالبة من كل صف دراسي والجدول (1) يوضح ذلك:

جدول (1)

توزيع عينة البحث الأساسية حسب الأقسام والصفوف