الاختصاصات العلمية والانسانية وللتعرف على مدى صلاحية الفقرات فقد عمدت الباحثة الى ايجاد صدقها عن طريق الصدق الظاهري.

لتحقيق أهداف البحث تم تبني مقياس (لطيف، 2002) لقياس دافعية الإنجاز الدراسي والمكون من (40) فقرة ذات (5) بدائل هي (موافق بدرجة كبيرة جدًا، موافق بدرجة كبيرة، موافق بدرجة متوسطة، موافق بدرجة قليلة، موافق بدرجة قليلة جدًا) ولغرض التعرف على مدى صلاحية الفقرات فقد عمدت الباحثة إلى إيجاد الصدق عن طريق الصدق الظاهري.

عرضت فقرات استبيان الثقة بالنفس البالغة (54) فقرة وفقرات مقياس دافعية الإنجاز الدراسي البالغة (40) فقرة على مجموعة من الخبراء والأساتذة المختصين [1] في العلوم التربوية والنفسية والبالغ عددهم (5) خبراء للتأكد من صلاحية الفقرات وبعد الأخذ بملاحظات الخبراء وآرائهم قبلت جميع الفقرات بعد إجراء بعض التعديلات الطفيفة فقد حصلت الفقرات على نسبة أتفاق (80%) فأكثر.

تم إيجاد الثبات بطريقة إعادة الاختبار إذ طبقت الأداتان على عينة عشوائية مؤلفة من (40) طالبا وطالبة بواقع (10) طلاب وطالبات من كل صف دراسي ثم أعيد تطبيق الأداتان بعد مضي (15) يوما على التطبيق الأول. تم إيجاد معامل الثبات من خلال حساب معامل ارتباط بيرسون بين درجات التطبيق الأول والثاني وقد بلغت قيمة الثبات لاستبيان الثقة بالنفس (0.83) ولمقياس دافعية الإنجاز الدراسي (0.85) وبعد التحقق من صدق وثبات الأداتين يمكن اعتبارهما جاهزتين للتطبيق.

(1) (*) أسماء الخبراء والمحكمين

1 -... د. محمد ياسين وهيب/ أستاذ/ كلية التربية/ جامعة الموصل.

2 -... د. كامل عبد الحميد عباس/ استاذ مساعد/ كلية التربية/ جامعة الموصل.

3 -... د. صبيحة ياسر مكطوف/ أستاذ مساعد/ كلية التربية/ جامعة الموصل.

4 -... د. سمير يونس العكيدي / أستاذ مساعد/ كلية التربية/ جامعة الموصل.

5 -... د. علي سليمان حسين/ مدرس/ كلية التربية/ جامعة الموصل.