أن الفرد الذي لديه ثقة بنفسه يكون متقبلًا لذاته في جميع المرافق مع القدرة على المراجعة ولا يهرب من الواجبات وشعاره في كل مجال ها أنا ذا ومستمر بالعطاء ويسعد بثمرات أعماله ولا يصيبه اليأس من حالات الفشل، وللإنجاز عنده قيمة وبذلك يكون قادرًا على بلوغ مواقع ريادية في مجتمعه فهي بداية النجاح والسبب الرئيسي للإبداع وتأتي من مصادر متعددة منها التربية والتنشئة الأسرية وهذا ما أكدته دراسة السلطاني (1988) أن لأساليب المعاملة الوالدية دورًا في تعزيز الثقة بالنفس لدى الأبناء (الجواري، 2001، 31) كما أن القراءة والمطالعة تزود الفرد بمصدر هائل من المعرفة تمنحه الثقة وان تنطلق هذه الثقة من الامكانات الحقيقية للفرد وان يفكر بشكل مركز وإذا أصابه الفتور تذكر عظماء التاريخ الذين فتحوا أبواب العظمة عندما حصلوا على مفتاح الثقة مثل مصعب بن عمير سفير الرسول (صلى الله عليه وسلم) في المدينة (سليمان، 2005، 21) . فهي قيمة تربوية أخلاقية وعملية اجتماعية وهي جوهر نجاح الطالب لان حياته العلمية فحسب بل في عموم الحياة وهي تساعد على التركيز وتدعم الطاقة النفسية (الدفاعي، 2004، 2) .

ومن خصائص الثقة بالنفس انها تثير الانفعالات الايجابية وتبعث على الشعور بالحماس والبهجة وتساعد على تركيز الانتباه وتزيد المثابرة والجهد في سبيل تحقيق الاهداف والنجاح مما يسهم في بناء مفهوم ذات ايجابي فتجعل الفرد مرتاحًا خاليًا من المخاوف قادر على تنظيم البيئة وافكاره بسرعة ودقة وبأقل معونة من الآخرين مما يمكنه من تخطي الصعاب والوصول إلى مستوى عال من الإنجاز ويؤدي ذلك التشوق إلى مناقشة الآخرين واحترام الذات (العمر، 2000، 83 - 88) .

أن دافعية الإنجاز ظاهرة نمائية تزداد وضوحا بتقدم العمر وان الأفراد يختلفون فيما بينهم من حيث سعيهم نحو تحقيق الإنجاز فمنهم من يحقق الإنجاز بدافع الإنجاز نفسه ومنهم من يحققه تجنبًا للفشل لذلك يختلف الأفراد بتوجهاتهم ففي ترتبط بمركز الضبط (الداخلي والخارجي) (الأحمد، 1999، 121) وتسهم في رفع الاستجابات الابتكارية للفرد (الدليمي، 2001، 68) وترتبط إيجابيًا مع درجة الذكاء والتفكير المنظم (قطامي، 1996، 18) وأشارت دراسة تيلي أن ما يميز الأفراد ذوي دافعية الإنجاز الثقة بالنفس (الدفاعي، 2004، 22) كما أن كثيرًا من حالات التخلف الدراسي ناتجة من انعدام الثقة بالنفس (أسعد، 1977، 13) وكان من نتائج دراسة الحميصان (1985) حصول الطلبة ذوي الدافعية العالية على تحصيل عالٍ وقدرات إبداعية مقارنة بالطلبة ذوي التحصيل المتوسط (قطامي، 1996، 102) أن التحصيل العالي والقدرات الإبداعية والطموح والاستقلالية والتمتع بإنجاز المهمات هي ما يميز الأفراد ذوي الدافعية العالية (الكناني، 1980، 65) وينشأ دافع الإنجاز الدراسي من حاجات مثل السعي وراء التفوق وتحقيق الأهداف السامية في النجاح وهذا الدافع ليس له أصول فسيولوجية (دافيدوف،