الاستبيان أسئلة مكتوبة حول قضية تربوية معينة ، تقدم لشخص ، أو لعدد من الأشخاص ؛ من ذوي الخبرة في المجال التربوي ، وتسلم باليد أو ترسل إليهم بالبريد ؛ ليقوموا بإبداء رأيهم فيها ، وكثيرًا ما يستخدم الاستبيان في قياس المجال الوجداني"الاتجاهات والميول" ( أبوجلالة 1999 ص 61 ) .

رابعًا: المقابلة .

يتم التقييم بهذه الأداة عن طريق الاتصال الشفهي المباشر بين شخصين ، يطرح الشخص الذي يجري المقابلة أسئلة على الشخص الآخر ، ويتلقى الإجابة عنها مباشرة ، من أجل جمع المعلومات التي تساعد المقيم على إصدار الأحكام واتخاذ القرارات حول القضية التربوية الموقف التعليمي المراد قياسه .

وتشير بعض المصادر إلى أنواع أخرى من أدوات القياس كالاختبارات العملية ، والتقويم الذاتي ، والتقارير ، والسجلات والبطاقات التراكمية وغير ذلك مما يندرج تحت أحد الأدوات الرئيسة المذكورة ، ولا يمكن اعتبارها أنواعًا مستقلة من الأدوات ، ولكل وجهته .

النتائج التوصيات

من خلال هذه الدراسة المتواضعة وما توصلت إليه من نتائج يمكن وضع التوصيات الآتية:

ضرورة بذل المزيد من الاهتمام بالدراسات الخاصة بالسنة النبوية الشريفة وعلومها في مجال المناهج وطرق تدريسها

تحقيق التعاون بين علماء السنة النبوية الشريفة وعلومها وبين المتخصصين في المنهاج وطرق التدريس من أجل تصميم منهاج السنة النبوية الدراسي وتقويمه وفق الأسس التربوية الفاعلة .

العمل على تطوير منهاج السنة الدراسي في مراحل التدريس المختلفة وفق رؤية لإسلامية شاملة .

تضمين مؤتمرات السنة النبوية الشريفة وعلومها جوانب إعجازية وأخرى تربوية .

فهرس المصادر والمراجع

-إبراهيم ، فوزي طه ، والكلزة ، رجب أحمد ( لات ) .المناهج المعاصرة . الإسكندرية: منشأة المعارف .

-ابن منظور ، عبد الله بن محمد بن المكرم . (لات) . لسان العرب . دار المعارف .