-أنظر على سبيل المثال رياضيات الأول ابتدائي التي اتفقت دول الخليج على تدريسها ص (7) صور مختلفة فيها صورة (طبلة) وكتب عندها ضع علامة على الشكل المماثل للإسطوانة.

-وكذا علوم الأول ابتدائي الموحد أيضا صورة طبلة ص (62) .

-وانظر اللغة العربية للصف الأول ابتدائي ص (19) صورة لأطفال يعزفون على آلات موسيقية مختلفة.

-وانظر (التعبير اللغوي) للرابع ابتدائي ص (639) "تدريبات".

1- (قصة ومذياع) (المذياع آلة عجيبة وفوائدها كثيرة يستمع الناس إليه وقت فراغهم فيمتعهم بأحاديثه وأغانية..) ثم وتأكيدا لسياسة التلبيس وخلط الحق بالباطل يقولون: ( وما يذيع من آيات القرآن الكريم ) (1) .

وص (202) أيضًا الآتي (أنا لا أرفع صوت المذياع في بيتي...) لماذا؟؟ ( لئلا أزعج الناس) .. طيب وسبب آخر؟؟ قالوا: (قد يكره الناس ما أحب من أغنيات !!) .. سبب وجيه أليس كذلك؟؟

-وحتى الفيزياء تستغل أيضًا، فحين يضربون الأمثال في قوة الدفع ورد الفعل ونحو ذلك من المسائل ؛ لا تحلم أن يرسموا مثلا دبابة تدفع أو مدفع أو نحوه .. بل لابد من زج الموسيقى هنا أيضا.. انظر فيزياء الثاني ثانوي مثلا ص (127) درس (قوانين الحركة) : صورتين ملونتين لرجل يسحب ويدفع آلة موسيقية (البيانو) كأنه لا يصح التمثيل أو يستقيم إلا بها (2)

(1) ومن تلبيساتهم أيضًا قولهم في مقدمة كراس الموسيقى المذكور آنفًا.. إن من أهداف التربية الموسيقية (تنمية الوعي القومي والإجتماعي والديني..!!) فلم يبق إلا الرقص والعهر لينموا به الوعي الديني. فالله المستعان..

(2) وهذه هي النتيجة الطبيعية.. فالفاسد لابد أن تكون تربيته ومناهجه فاسدة ..

وهل يرجى لأطفال كمال

إذا رضعوا ثديِّ الناقصات

وهذا واقعهم فهل يرتجي العاقل منهم أن يغرسوا في أذهان الأطفال بدلا من (أنا آكل أنا أشرب) أو بدلا عن (نحن نأكل الخبز والبيض والجبن كل صباح ) هكذا: (أنا أجاهد أنا أصدع) مثلا.. أو أن تكون أمثلتهم في الحساب بدلا من الطبلة والمزمار…؛ البندقية والخنجر والمسدس والرصاص ؛ كما رأيته في مناهج بعض المجاهدين الأفغان والتي سمتها حكومة (نجيب) الشقيقة والصديقة لأنظمة الكفر في بلادنا: بكتب تعليم الكراهية ؟ (وتلك شكاة ظاهر عنك عارها ) .. فكأن الواجب على المسلمين تعليم ابناءهم محبة الكفار ودولهم وقوانينهم لا كرههم .. وتربيتهم بين الطبل والناي والمزمار، لا الخنجر والمسدس والبندقية .