المنطقي، أما بالنسبة للطلبة فقد تفوقوا بشكل عام في كل من الذكاء الاجتماعي ثم المكاني ثم الشخصي ثم الجسمي.

و أجرى لوري (Loori, 2005) دراسة على عينة مكونة من (95) طالبًا جامعيًا يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في ثلاث جامعات أمريكية بهدف معرفة الفروق بين الجنسين في الذكاءات المتعددة، أظهرت النتائج انه يوجد فروق بين الذكور و الإناث في نمط الذكاءات النشطة لديهم، حيث تفوق الذكور في كل من الذكاء المنطقي والذكاء المكاني/ البصري، بينما أظهرت الإناث تفوقًا في الذكاء الشخصي/ الذاتي.

تعقيب على الدراسات السابقة:

رغم اختلاف الدراسات السابقة في أهدافها وتوجهاتها، إلا أنه يمكن أن نستخلص منها ما يلي:

1.حظيت نظرية الذكاءات المتعددة بنصيب وافر من الدراسات التي تهدف للتعرف على طبيعة العلاقة بين أساليب التدريس المستمدة منها ومستوى التحصيل الدراسي لدى الأطفال بصفة عامة وفي مواضيع دراسية مختلفة مثل دراسة كل من، ودراسة هودج (Hodge,2005) و دراسة كورن ويل (Cornwell , 2001) ، و دراسة كوستزو (Costazo , 2001) وغيرها من الدراسات الكثيرة.

2.وجود العديد من الدراسات التي بحثت في فاعلية استخدام أساليب واستراتيجيات هذه النظرية مع الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل عام مثل دراسة كل من كارنس