كذلك تم إيجاد الصدق التلازمي بتطبيق المقاييس على مجموعتين من الطلبة بلغ عددهم

(62) طالبا و طالبة (طلبة متفوقين و طلبة ذوي صعوبات تعلم) ،كما تم تطبيق مقياس وكسلر للذكاء عليهم (وحسبت نسبة الذكاء الكلية و النسبة على المقياس اللفظي و المقياس الأدائي) ،وقد وجد أن معاملات الارتباط بين مقياس وكسلر (اللفظي) و كل من مقياس الذكاء اللغوي و الذكاء المنطقي و الذكاء الشخصي كانت: (60. 0، 57.0، 58.0) على التوالي، وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة اقل من 01.0، بينما كانت معاملات الارتباط بين مقياس وكسلر (اللفظي) وكل من مقاييس الذكاء الحركي و المكاني و الاجتماعي على التوالي

(04.0، 01.0، 14.0) وقد بلغ معامل الارتباط بين مقياس وكسلر للذكاء (العلامة الكلية) و بين كل من المقياس المنطقي و مقياس الذكاء الشخصي (54.0)

* الصورة الأردنية من مقاييس تقدير الذكاءات النمائية المتعددة للأطفال:

قامت القيسي (2004) بتطوير صورة أردنية لمقاييس تقدير الذكاءات النمائية المتعددة للأطفال بعد أن قامت بترجمتها و تقنينها على البيئة الأردنية و إيجاد دلالات الصدق و الثبات لها على الطلبة العاديين من الصفوف السادس و السابع باستخدام أسلوب التقرير الذاتي Self - Report .

1.ثبات مقاييس الذكاءات النمائية المتعددة (MIDAS - KIDS) بصورتها الأردنية: