تصميم البرنامج:

تم تصميم البرنامج اعتمادا على أسلوب الأركان، حيث تم تحديد ركن خاص لكل ذكاء، يحتوي على الوسائل والألعاب التعليمية التي تتناسب مع هذا الذكاء، ويتم توزيع الطلبة على هذه الأركان بعد تطبيق الصورة الأردنية المعدّلة من مقاييس تقدير الذكاءات النمائية المتعددة للأطفال (MIDAS_KIDS) الذي أعدته الباحثة بأسلوب تقييم الأمهات و المعلمين و المعلمات لذكاء الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة العمرية (9 - 12) ، و بعد معرفة الذكاء النشط لكل طالب تم توزيع الطلبة على هذه الأركان (Seven MI Corners) بحيث يجلس كل طالب في الركن الذي يمثل الذكاء النشط لديه والمعنوّن بوضوح بلوحة تشير إلى اسم هذا الركن، ويتعلم مهارات القراءة و الكتابة باستخدام أساليب و استراتيجيات هذا الذكاء، فالطالب ذو الذكاء الحركي يجلس في ركن الذكاء الحركي و الطالب ذو الذكاء المنطقي يجلس في ركن الذكاء المنطقي و هكذا، و يأتي كل طالب إلى غرفة المصادر حسب جدول زمني محدد ليتلقى تعليم فردي أو ضمن مجموعة متجانسة من الأفراد الذين يشتركون معه في الذكاء القوي و نوع الصعوبة التعلمية.

و يتكون البرنامج من جزأين رئيسين هما:

1_ دليل المعلم: ويتكون من مقدمة نظرية مختصرة تتضمن معلومات أساسية حول أهمية نظرية الذكاءات المتعددة، و علاقتها بفئة الطلبة ذوي صعوبات التعلم و تحصيلهم الدراسي، و أهداف البرنامج، ومحتويات البرنامج التعليمي و الفئة المستهدفة، والمسؤول عن التنفيذ و طريقة التدريس و المدة الزمنية المتوقعة و طريقة تقييم البرنامج و برنامج التعزيز المقترح.

2_ الدليل العملي التطبيقي للبرنامج التعليمي.