جدول (26) ... نتائج تحليل التباين المشترك الثنائي لأثر المجموعة والجنس والتفاعل بينهما في مهارة الكتابة (مستوى الكلمة)

مجموع المربعات ... درجات الحرية ... متوسط المربعات ... قيمة ف ... مستوى الدلالة

القبلي ... 2.16 ... .16 ... .57 ... .064

المجموعة ... 23.05 ... .05 ... .21 ... .000

الجنس ... 0.78 ... .78 ... .29 ... .261

المجموعة * الجنس ... 0.04 ... .04 ... .06 ... .805

الخطأ ... 33.18 ... .60

المجموع ... 66.98

يتبين من نتائج تحليل التباين المشترك الثنائي في الجدول السابق ما يلي:

أ. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (ل ? 0.05) في مهارة الكتابة (مستوى الكلمة) لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى للبرنامج التعليمي (المجموعة) القائم على نظرية الذكاءات المتعددة، فقد بلغت قيم ف 38.21، وبينت المتوسطات الحسابية المعدلة في الجدول (27) أن هذه الفروق كانت لصالح المجموعة التجريبية حيث بلغ المتوسط 6.47 في حين بلغ المتوسط للمجموعة الضابطة 5.163.

ب. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (ل ? 0.05) في مهارة الكتابة (مستوى الكلمة) لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لجنس الطالب، حيث بلغت قيم ف 1.29 وهي غير دالة إحصائيا.