يوفر درجة ما من التوجيه.

يستلزم تطوير مهارات الفائد الاجتماعية أو تلك المتعلقة بالتعامل الانساني، تغبيرة في الموقف من جانبه. ولإجراء تغيير دائم في الموقف، ينبغي أن يكون هناك انخراط ذاتي. وتبعا لذلك، يسير اتجاه التدريب لتغيير الموقف نحو الطرق الفنية القائمة على المشاركة. ومنذ تجارب هوثورن (روتالسبيرغر، وديکنز، العام 1904) ، تالت المشاركة قبولا واسعا بصورة متزايدة بوصفها وسيلة لحث الأشخاص على بلوغ مستوى أعلى من الانجاز، ولا يقدم تطبيق هذا المبدأ في تطوير القيادة الامكانيات المثيرة فقط، بل ويطرح العديد من المسائل التي لم تجد لها جوابا بعد. ويظهر البحث الحديث أن دوام تناوب المواقف يرتبط بعاملين. الأول هو درجة التعزيز التي يتلقاها المتدرب أثناء محاولاته الأولى لاستخدام مهارته القيادية الجديدة بعد تلقي مقرره التعليمي في التدريب. والثاني هو المدى الذي يصبح فيه المتدرب منخرطة عاطفية في تجربة التعلم

خلاصة

يواجه القائد تحديا مسؤولا في اختياره للقادة المرؤوسين، وتتمثل إحدى علامات القائد العسكري الفعال في قدرته على اختيار واستخدام المرؤوسين. وتنطوي سلطته في اتخاذ القرارات على الالتزام نحو الجيش والقرد الذي يؤخذ بالاعتبار. وللوفاء بهذه الالتزامات والاستفادة بأفضل شكل من الموهبة الحقيقية والمحتملة، من واجب القائد أن يحدد المتغيرات المناسبة المتصلة بالموقف، ويمكن تقسيم هذه المتغيرات وفقا للعناوين العامية التالية: القدرة الانجاز، المسؤولية، المشاركة، المرتبة، الموقف. وبعد ان يعين القائد أهمية هذه المتغيرات وفقا للموقف، يقيم المرشحين المتوقع اختيارهم للقيادة، تبعا لهذه المقاييس بالأسلوب الموضوعي الممكن. ولعمل هذا، ينبغي أن يكون على اطلاع وثيق بكل من المرشحين. وحالما يقوم القائد بالاختيار، عليه أن يراقب منتخبه، وأن يقوم بتقييمهم باستمرار

لا يصلح تقييم الانجاز فقط کاثبات لصحة اختيار القائد، بل بامكانه أيضا أن يوفر القاعدة لاعمال الأفراد في المستقبل. والأكثر أهمية هو أنه يصلح كوسيلة لضبط الفرد، وبذلك محسن انجازه لعمله، ويزيد من تطوره القيادي.

يتوجب على القائد أن يدرك مسؤولياته عن التطوير القيادي المتواصل لمرؤوسيه، وكذلك عن تطوره الخاص. ومن الممكن تعلم القيادة، برغم أن نقطة الانطلاق لتلقين هذه المعرفة تراوح على نطاق واسع.

من الممكن أن تكون برامج التطوير القيادي اما رسمية أو غير سمية. والتقييم وتقديم شورة هما عنصران أساسيان في كل من أسلوب التدريب. والمجالان الرئيسيان في تطوير القيادة