عدد المتأخرين دراسيًا، والنسب المئوية، وقيمة (كا 2) لكل مكون من مكونات المعرفة الرياضية، حسب متغير الجنس.

المجالات ... ذكور ... إناث ... المجموع ... كا 2

الأعداد ... عدد ... 86 ... 130 ... 216 ... والترقيم % ... 4.29 ... 42.1 ... 35.9 ... 10.58*

نظرية ... عدد ... 156 ... 189 ... 345 ... الاعداد % ... 53.2 ... 61.2 ... 57.3 ... 3.86*

الكسور ... عدد ... 152 ... 178 ... 330 ... % ... 51.9 ... 57.6 ... 54.8 ... 1.99

النسبة ... عدد ... 224 ... 251 ... 475 ... والتناسب ... % ... 76.5 ... 81.2 ... 78.9 ... 2.06

الهندسة عدد ... 63 ... 123 ... 186

والقياس ... % ... 21.5 ... 39.8 ... 31.9 ... 23.6*

* ذات دلالة على مستوى ... ل =0.05

يلاحظ من جدول رقم (6) ان نسب المتأخرين دراسيًا في مكونات المحتوى الرياضي، مرتبة ترتيبًا تنازليًا كانت كالاتي: (78.9 %) للنسبة والتناسب، (57.3 %) لنظرية الاعداد، (54.9 %) للكسور، (35.9 %) للاعداد والترقيم، و (31.9 %) للهندسة والقياس. كما يلاحظ من الجدول نفسه نتيجة اختبار الفرضية المتعلقة بالفروق بين نسب المتأخرين من الذكور والاناث في كل مكون من مكونات المعرفة الرياضية، حيث يشير الجدول ان نسب المتأخرين من الاناث اكبر نسب المتاخرين من الذكور وذلك في المكونات الآتية: الاعداد والترقيم، نظرية الاعداد، والهندسة والقياس، ولم تكن كذلك بالنسبة للكسور، والنسب والتناسب.

لقد كان السؤال المتعلق بهذا المجال هو: ما علاقة التأخر الدراسي بالعوامل الاتية؟

1 -الذكاء.

2 -المستوى الثقافي للأسرة.

3 -المستوى الاقتصادي / الاجتماعي للاسرة.

4 -حجم الاسرة.