(والمتوسط + الانحراف) ،وبلغ عددهم (436) طالبا وطالبة ويشكلون نسبة (63.742 %) من العينة ويمثلون فئة المستوى المتوسط في الغياب، وتكونت الفئة الثالثة من الأفراد الذين حصلوا على درجات أعلى من (المتوسط + الانحراف) وبلغ عددهم (156) طالبا وطالبة ويشكلون نسبة (22.806%) من العينة ويمثلون فئة المستوى العالي في الغياب. والجدول (4) يبين ذلك.

جدول (4)

يبين توزيع أفراد العينة تبعا لمستوى الغياب لديهم

المؤشر ... مستويات الغياب ... المجموع

منخفض ... متوسط ... عالي

العدد ... 92 ... 436 ... 156 ... 684

النسبة المئوية ... 13.45% ... 63.742% ... 22.806% ... %

وتشير النتائج في الجدول (4) إلى إن أكثر من (63.742%) هم في المستوى المتوسط للغياب وان نسبة (22.806%) يشعرون بمستوى عال من الغياب وفي المقابل كان مستوى الغياب منخفضا لدى (13.45%) من أفراد العينة ولدى مناقشة هذه النتيجة يمكن القول إن الظروف الاقتصادية والسياسية والاجتماعية التي يمر بها البلد هو السبب.

-نتائج الهدف الثالث:

-التعرف على العلاقة بين متغير الغياب لدى طلبة المرحلة الإعدادية بمتغير التحصيل الدراسي.

ولغرض التعرف على طبيعة العلاقة القائمة بين متغير الغياب ومتغير التحصيل الدراسي لدى أفراد العينة قامت الباحثة بتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام معامل ارتباط

بيرسون، وأشارت النتائج الى وجود علاقة بين متغير الغياب ومتغير التحصيل الدراسي وكانت قيمة الارتباط تساوي (-0.076) وعند اختبار دلالة معامل الارتباط تبين انها دالة معنوية حيث بلغت القيمة التائية المحسوبة لمعامل الارتباط (1.990) وهي أعلى بقليل من القيمة التائية الجدولية والبالغة (1.960) عند مستوى دلالة (0.05) ودرجة حرية (682) ويعني ذلك ان العلاقة دالة احصائيا بين المتغيرين. والجدول (5) يبين ذلك