3.ان يكون هناك توازن بين شمول وعمق المحتوى.

4.أن يراعي المحتوى ميول وحاجات الطلاب.

الخطوة الرابعة: تحديد خصائص المتعلمين واحتياجاتهم

يعد هذا البرنامج لتلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية المتفوقين, التي تتراوح أعمارهم بين (12 - 13 سنه) .وتتميز هذه المرحلة بسرعة النمو وكثرة الحركة والنموالعقلي وحب الاكتشاف, وزيادة القدرة على التعلم واكتساب المهارات والمعلومات [1] .

لذلك فقد روعي عند إعداد البرنامج الخصائص التالية في بنية البيئة التعليمية [2] :

-البيئة الفيزيقية: حيث روعي فيها أن تشمل على الصوت, والضوء, ودرجة الحرارة, اختيار تنظيم الأثاث في مكان التعليم.

-البيئة العاطفية: وتشمل توفير ما يساعد على إثارة دافعية المتعلم , وحثه على المثابرة في العمل وتحمل المسئولية.

-البيئة الاجتماعية: وتشمل التعرف على تفضيلات المتعلم للعمل بمفرده أو مع مجموعة من الطلاب , واستجابة المتعلم نحو الشخصية ذات السلطة والقرار.

الخطوة الخامسة: اختيار الاستراتيجية التعليمية

استخدم الباحث استراتيجية التعليم بمساعدة الكمبيوترالقائمة على التعلم الذاتي, حيث أثبت الكمبيوتر فعالية استخدامه في العديد من المواد الدراسية التي أثبتتها الدراسات السابقة, التي سبق ذكرها في الفصل الثاني من الدراسة.

وكذلك لتحقيق الكمبيوتر لعدة مزايا منها الاستخدام الفردي للطالب وفقا لسرعته مع تزويده بالتغذية الراجعة الفورية مع تصحيح الخطأ ,مما يساعد على زيادة دافعية المتعلم [3] .

الخطوة السادسة: تحديد أساليب التقويم

قام الباحث باستخدام أساليب التقويم التالية:

(1) الرجوع إلى كلا من:

-... ناديا السرور: مفاهيم وبرامج عالمية في تربية المتميزين والموهوبين , مرجع سابق ,ص 78

-... حامد عبدالسلام زهران: علم نفس النمو الطفولة والمراهقة , مرجع سابق , ص 97

(2) جيرولد كمب"تصميم البرامج التعليمية",ترجمة أحمد خيري كاظم ,القاهرة ,دار النهضة العربية , ط 2, 1991.

(3) مصطفى عبدالسميع , سوزان عبدالفتاح: الكمبيوتر التعليمي"مقدمات اساسية",القاهرة نهضة مصر,2003 ,ص ص 129 - 130