] التي قد تبدو جافة للطالب [بصورة أفضل وبالتالي زيادة استيعاب الطلاب لها وتحسين اتجاهاتهم نحوها.

وانطلاقا مما سبق حس الباحث بمشكلة البحث حيث إنه لاحظ من خلال خبرته العملية في مجال تدريس مادة اللغة العربية وفي مجال الإدارة المدرسية وكذلك من خلال الدراسةالاستطلاعية [1] التي أجراها الباحث على الطلاب والمعلمين أن معظم نتائج التلاميذ متدنية في الاختبارات التحصيلية, لمادة القواعد النحوية وأنهم غير قادرين في توظيف المهارات النحوية بالشكل المرجو منهم بنسبة (80 %) , رغم توفر الإمكانات المناسبة في المدارس ,وكذلك أطلع الباحث على بعض سجلات كشوف درجات الطلاب للأربعة الأعوام الماضية في مدرسة الملك عبدالعزيز في بيشة ولاحظ تدني درجات الطلاب في مادة القواعد , كما لاحظ الباحث في حدود خبرته أنه لا يتوفر بشكل عام برمجية وسائط متعددة في مادة القواعد منتجة من جهة تعليمية, وليس معتمدة رسميا من الوزارة لعدم توفر المعايير التربوية والمهنية.

ولما كانت هناك دعوة من كثير من الباحثين لإنتاج برمجيات وسائط متعددة وبرامج إثرائية في جميع المقررات, وجد الباحث أنه من المناسب توظيف تكنولوجيا التعليم في مادة القواعد، وتتلخص مشكلة البحث في محاولة تحديد فعالية برنامج كمبيوتري إثرائي في مادة قواعد اللغة العربية وأثره على تحصيل التلاميذ واتجاهاتهم نحو استخدام الكمبيوتر.

مشكلة البحث:

يمكن صياغة مشكلة البحث في تدني مستويات التلاميذ في القواعد النحوية:

ما فعالية برنامج كمبيوتر إثرائي في مادة قواعد اللغة العربية وأثره على اتجاهات تلاميذ المرحلة الابتدائية نحو استخدام الكمبيوتر وتحصيلهم الدراسي؟

ويتفرع من هذا التساؤل الرئيسي الأسئلة التالية:-

1.ما المهارات النحوية المراد إثراءها لدى التلاميذ في مادة القواعد بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية؟

2.ما مدى توافر هذه المهارات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية؟

3.ما البرنامج الإثرائي في مادة القواعد بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعوديةفي تحصيل التلاميذ واتجاهاتهم نحو استخدام الكمبيوتر؟

4.ما فعالية البرنامج الإثرائي في مادة القواعد بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعوديةفي التحصيل؟

(1) (تم تطبيق هذه الدراسة على عينة من طلاب الصف الأول متوسط عددهم(10) , وكذلك من المعلمين عدد (8) , من إدارة التربية والتعليم في محافظة بيشة.