أحدالملامح الرئيسية للتفريق بين لغة وأخرى ,وعلى الرغم من أن الغاية من تعلم النحو هي إصلاح اللسان وتوظيف القواعد المتعلمة في حياة المتعلم قراءة ,وكتابة , وتعبيرًا. إلا أن ضعف الطلاب في توظيف القواعد النحوية أمر ملحوظ فمعظم الدراسات، المهتمة بتدريس النحو تدل نتائجهاعلى تدني التحصيل النحوي لدى التلاميذ, وتعد طرائق التدريس من الأسباب الرئيسة لهذا الضعف الذي يعاني منه الطلبة, وقد اهتم المربون والخبراء في السنوات الأخيرة بهذه المشكلات والصعوبات, في سبيل إيجاد أساليب وطرائق جديدة في التدريسللتغلب عليها, والتي كان من أهمها الأنشطة الإثرائية وهي تستهدف إثراء التدريس وإضافة البعد الواقعي والوظيفي على المادة الدراسية وطرائق تدريسها, وكذلك تدريس اللغة العربية باستخدام وسائل التكنولوجيا ,وكان الكمبيوتر من أفضل ما توصل إليه الخبراء في إثراء عملية التعليم لما فيه من برامج الوسائط المتعددة التي أثبتت فعاليتها في زيادة التحصيل وكذلك نمو الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر. وهو ما دفع الباحث في هذه الدراسة بإنتاج برنامج كمبيوتري إثرائي في مادة قواعد اللغة العربية بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.

مشكلة البحث:

تحددت مشكلة البحث في التساؤل الرئيس التالي:

ما فعالية برنامج كمبيوتر إثرائي في مادة قواعد اللغة العربية وأثره على اتجاهات تلاميذ المرحلة الابتدائية نحو استخدام الكمبيوتر وتحصيلهم الدراسي؟

ويتفرع من هذا التساؤل الرئيسي الأسئلة التالية:-

1.ما المهارات النحوية المراد إثراءها لدى التلاميذ في مادة القواعد بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية؟

2.ما مدى توافر هذه المهارات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية؟

3.ما البرنامج الإثرائي في مادة القواعد بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعوديةفي تحصيل التلاميذ واتجاهاتهم نحو استخدام الكمبيوتر؟

4.ما فعالية البرنامج الإثرائي في مادة القواعد بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعوديةفي التحصيل؟

5.ما فعالية البرنامج الإثرائي في مادة القواعد بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعوديةفي الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر؟

فروض البحث:

تحددت فروض البحث في الفرضين التاليين: