× العمل على رفع المستوى الاقتصادي الاجتماعي وتحسين الظروف السكنية للأسرة ومحو الأمية عند الوالدين ، تحقيقًا للظروف الملائمة للتحصيل الجيد وتجنبًا لاحتمال حدوث التخلف الدراسي .

× العمل على تعديل البيئة الاجتماعية للتلميذ المتخلف دراسيًا بعد دراستها دراسة وافية بما يحقق العلاج المطلوب .

× العمل على تجنب كل ما يؤدي إلى التفكك الأسري واضطراب الجو الأسري حتى نتجنب ما قد يؤدي إلى التخلف الدراسي .

× حماية التلميذ المتخلف دراسيًا ـ الذي يترك المدرسة ـ من الانحراف الاجتماعي

بالنسبة للنواحي الانفعالية:

× الاهتمام بإشباع الحاجات الأساسية للتلاميذ المتخلفين دراسيًا ، وقد أوضحت الدراسات السابقة أهمية الدور الذي تقوم به الأسرة وظروفها الاجتماعية والاقتصادية مع إبراز أهمية الجانب الانفعالي والدفء العاطفي في الأسرة .

× أن يكون فطام الطفل في الوقت المناسب بحيث لا يكون مبكرًا جدًا ولا متأخرًا جدًا ولا إجباريًا .

× الاهتمام بتنظيم مواعيد النوم حتى يستيقظ نشطًا ويقبل على الدراسة . ويجب ألا ينام الطفل في نفس الحجرة مع والديه .

× عدم التفرقة في معاملة الأطفال حسب ترتيبهم في الأسرة أو جنسهم .

× العمل على علاج أي مشكلات انفعالية مسببة أو مصاحبة للتخلف الدراسي . وعلى كل من المربين والآباء الاهتمام بتهيئة الجو النفسي الاجتماعي الذي يتيح للتلاميذ الأمن والشعور بالانتماء ومساعدتهم على تخطي العقبات التي قد تؤدي بهم إلى الفشل والإحباط وعدم القبول أو اللوم من جانب الآخرين وحتى لايستجيب لها التلميذ بصورة من صور التوافق السيئ .

توصيات إرشادية وعلاجية

× التعرف المبكر على التلاميذ المتخلفين دراسيًا خاصة خلال الثلاث سنوات الأولى من المرحلة الابتدائية حتى يمكن اتخاذ إجراءات التصحيح والعلاج المبكر .

× توفير أدوات التشخيص مثل اختبارات الذكاء واختبارات التحصيل المقننة وغيرها