4 -التركيز على التجويد أثناء القراءة.

5 -في حالة خطأ التلميذ يجعله المعلم يكمل الآية ثم يطلب منه أن يعيد، فإذا اكتشف خطأه فالحمد لله، وإلا فيطلب مباشرة من زميلة أن يصحح له بشرط ألا يأخذ هذا وقتًا طويلًا.

6 -ينبغي التنبيه إلى أنه لا يجوز التساهل في تصحيح أخطاء التلاميذ في التلاوة أو التسامح فيها بحجة عدم إحراج التلميذ الذي أخطأ، أو الخوف من أن يضعف إيقافه ثقته بنفسه، أو بحجة تحقيق الانطلاق في التلاوة وعدم المقاطعة الكثيرة، إلى غير ذلك من أسباب وحجج.

الحفظ:

ينبغي على المعلم أن يقرأ للتلاميذ المقطع المراد حفظه قبل بدايتهم في الحفظ، حتى لا يحفظ التلاميذ على خطأ.

الآداب التي يجب مراعاتها في حصص التسميع:

1 -الأفضل أن يستمع المعلم لقراءة التلميذ حفظًا - ما أمكن - وذلك لأنه قدوة.

2 -البداية لمن لديه الاستعداد.

3 -التركيز مع التلميذ أثناء التلاوة.

4 -إذا تجاوزت الأخطاء خمسة أخطاء في الوجه الواحد فإنه يعتبر غير حافظ.

5 -ألا يسمع للتلاميذ بطريقة التسلسل، حتى يقطع الطريق على