وللإجابة عن السؤال الخامس الذي نصه: ما فعالية البرنامج الإثرائي في مادة القواعد بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية في الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر؟

قام الباحث باختبار صحة الفرض الإحصائي التالي:

-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) فى متوسط درجات الطلاب في مقياس الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر (القبلي / البعدى) للوحدة التعليمية لصالح الاختبار البعدي.

ولكي يتحقق الباحث من صحة الفروض تم استخدام اختبار (T.TEST) لإيجاد الفروق بين المتوسطات وقد استعان الباحث باختبار"ت"لأنه"من أشهر مقاييس الإحصاء البارامترى والذي يستخدم لاختبار دلالة الفروق في الأداء" [1] وهو أكثر الأساليب الإحصائية مناسبة لمعالجة البيانات في ضوء التصميم التجريبى لهذا البحث، وقد قام البحث بالتعامل مع البيانات التي تم الحصول عليها بعد تطبيق البحث باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية [2]

-اختبار صحة الفرض الأول:

لاختبار صحة الفرض الأول قام الباحث بحساب الدرجة القبلية والبعدية للاختبار التحصيلي وإدخالها لبرنامج SPSS ، ثم قام الباحث بحساب المتوسط الحسابي والانحراف المعياري للدرجات ثم حساب قيمة"ت"، وذلك لاختبار دلالة الفروق بين متوسط فروق درجات الاختبار في التطبيق القبلي والبعدي للوحدة التعليمية وهى كالتالي:

قام الباحث بحساب الدرجة القبلية للاختبار التحصيلي والدرجة البعدية وأيضا المتوسط الحسابي والانحراف المعياري وقيمة"ت"ويوضح جدول رقم (6) نتائج اختبار"ت"للمقارنة بين درجات الاختبار التحصيلى في التطبيق القبلي والبعدي للوحدة التعليمية (الحال والصفة وكيفية التمييز بينهما) .

جدول رقم (8) يوضح الفرق بين متوسطي درجات التطبيق القبلي, والبعدي لتلاميذ عينة البحث في الاختبار التحصيلي للقواعد النحوية في البرنامج

(1) أحمد الرفاعى غنيم، نصر محمود صبرى: تعلم بنفسك التحليل الإحصائى للبيانات باستخدام spss ، ط 1، القاهرة: دار قباء، 2000، ص 124.