4 ـ 2 ـ المكونات الأساسية لمنهجية التدريس الإقناعية

إن منهجية التدريس الإقناعية، تقوم على تصور محدد، يرتكزعلى مكونات أساسية، تشكل كلا متفاعلا في العملية التربوية هي:

اللغة / التدريس / الطفل/ المدرس.

4 ـ 2 ـ 1 ـ اللغة

وهي تؤخذ باعتبارين:

ـ فهي ذات بعدين؛ بعد اجتماعي وبعد حضاري. فهي ظاهرة اجتماعية، ووسيلة من وسائل الاتصال بين أفراد المجتمع.

ـ وهي جزء من برنامج دراسي للتعليم، تساعد الطفل على تكوين شخصيته؛ ومن خلالها يكتسب المهارة اللغوية؛ ليتواصل مع أفراد المجتمع ويتصل بالإرث الحضاري [1] .

4 ـ 2 ـ 2 ـ الطفل

حتى تتم مساعدة الطفل على تكوين شخصيته، من الضروري أن تناسب اللغة المقدمة له خصائصه وخصوصياته؛ باعتباره طفلا (مغربيا) من جهة؛ وباعتباره قوة متنامية تتطور عبر مراحل متمايزة [2] .

ويفترض التعامل معه باعتباره محورا لعملية التدريس. وهنا تطرح عدة إشكالات تتعلق بـ:

ـ مدى معرفة الطفل (المغربي) .

ـ المنهج المسلوك؛ إذا لم تكن المعرفة متوفرة.

ـ كيفية تسخير وتطويع والإستفادة من بعض العلوم كعلم النفس، وعلوم التربية، وعلم الاجتماع؛ للإستعانة بها في معرفة الطفل (المغربي) [3] .

4 ـ 2 ـ 3 ـ التدريس

لأنها عملية فنية هادفة، فهي تستلزم التخصص في القائم بها وتوفر شروط مهنية، إلى جانب

(1) ـ ينظر محمد الحمداني"المرجع نفسه"ص 75.

(2) ـ ينظر محمد الحمداني"نحو منهجية لتدريس اللغة العربية"ص 76.

(3) ـ ينظر محمد الحمداني"المرجع نفسه"ص 79.