ثابتة على أمثلة متغيرة. فقواعد اللغة مثل قواعد الشطرنج، يتقنها الفرد إن تعلمها في موقف طبيعي يمارس فيه بالفعل هذه القواعد.

3 -الإنسان خاصة مزود بالقدرة على تعلم اللغات. إن تعلم اللغة صفة إنسانية فهو موجود في الانساق البيولوجية للإنسان. فتعلم اللغة أمر يمكن أن يحدث في أي وقت من حياة الإنسان مادام قد أخذ مكانة في موقف ذي معنى لديه.

4 -إن تعلم اللغة يتضمن التفكير بها. وإن الممارسة الواعية للغة هي تلك التي تتم في إطار من المعنى وليس في مجرد التدريب الآلى عليها. (36)

5 -تولى هذه النظرية المعرفية اهتمامًا خاصًا بتعليم المهارات اللغوية الأربع في وقت واحد.

6 -تعتبر السيطرة على نظام اللغة شرطا لممارستها. وهذا يعنى ضرورة السيطرة على الأنظمة الصوتية والمعجمية بالإضافة إلى نظام القواعد النحوية.

7 -تعتمد هذه النظرية على عنصر الفهم، الذي يعنى أن تكون الممارسة اللغوية ممارسة واعية، وليست تكرارًا آليًا لتدريبات نمطية مكررة دون معرفة للأسباب الحقيقية وراءها.

8 -الممارس للغة من خلال هذه النظرية لديه مصفاة، تمر من خلالها الممارسة اللغوية قبل وقوعها. (37)

دور النحو في التدريس:

1 -يتحتم على الطالب الإلمام بالنظام الصوتي والنحوي والصرفي والمعجمي كي يتمكن من ممارسة اللغة العربية وهو على وعي بنظامها.

2 -يسير الدرس وفق الطريقة الاستنباطية، أو وفق ما يسمى"بالمنظَّم المتقدم"أو"المنظَّمات المتقدمة"التي تهدف إلى"مساعدة الطالب على تحقيق بنية معرفية تتصف بالثبات، والوضوح، والتنظيم، وربط المادة التعليمية بالخبرات السابقة للطالب. وتهيئة كل الظروف الممكنة التي تجعل التعليم ذا معنى، وتسهل مهمة"