بتحليل تراكيب الكلمات العربية. وقد سمى هذه النماذج الثلاثة بنموذج الجداول التصريفية، ونموذج العلاقة، ونموذج الميزان الصرفي" [1] ، كما أشرنا من قبل."

من الواضح أن التحليل اللغوي الاجتماعي مرهون بمواجهة المشكلات اللغوية والقافية كلما تعمقت الدراسة اللغوية المنهجية بالنظرية اللغوية.

3 -3 - ضرورة الفهم اللغوي القرائي واستراتيجياته المعرفية على أن القراءة تتطلب التربية اللغوية والتنمية الثقافية بالحفاظ على أشكال اللغة وتشكلاتها الواضحة والكامنة كالرموز والبلاغة، ولا سيما علم المعاني، وفيوض المدلولات، وفعاليات التوظيف في التداولية والعلامية وغيرهما، وقوام هذا الفهم هو التربية والتعليم لرصد القراءة ومعرفيتها بإتقان المكونات اللغوية كالحروف، والكلمات، والجمل، والتراكيب، والبنى، والتأليف، لحسن الفهم اللغوي القرائي، وأوضح الباحث السعيد عواشرية أن هذا الفهم لا ينفصم عن إدراك معنى مصطلحاته ومعرفيته باعتماده على رؤى اللغويين الأجانب والعرب ومفاهيمهم، والمقصود بالفهم القرائي بعامة هو"تجاوز مجرد تمييز واسترجاع الكلمات والجمل إلى استيعاب المادة المقروءة لاستخلاص معاني الكلمات الجمل، الفقرات، المعنى الإجمالي، الصريح والضمني" [2] .

إن حلول الفهم اللغوي القرائي واستراتيجياته المعرفية مندغمة بأوضاع اللغة وتطوراتها وتحولاتها وقواعدها واستعمالاتها دون

(1) عبد الدايم، محمد عبد العزيز: نظرية الصرف العربي، دراسة في المفهوم والمنهج، حوليات الآداب والعلوم الاجتماعية، جامعة الكويت، الكويت، 2001، ص 62.

(2) عواشرية، السعيد: الفهم اللغوي القرائي واستراتيجياته المعرفية، المجلس الأعلى للغة العربية، منشورات المجلس، الجزائر، 2005، ص 43.