-تلخيص موضوع، أو قصة بعد قراءتها أو بعد الاستماع إليها.

-تأليف قصة في مجال مخصوص.

-تحويل قصيدة شعرية إلى نثر.

-كتابة التقارير عن زيارة مصنع، أو مؤسسة حكومية.

-كتابة الرسائل والبرقيات في موضوعات مختلفة.

-كتابة الموضوعات الأخلاقية والاجتماعية.

-إعداد كلمات لإلقائها في الإذاعة المدرسية في المناسبات المختلفة (الخولي، 2004) .

أولًا: التعبير الوظيفي:

وهو التعبيرالذي يؤدي وظيفة خاصة في حياة الفرد والجماعة من مثل الفهم والإفهام، ومجالات استعماله كثيرة كالمحادثة بين الناس، وكتابة الرسائل، والبرقيات، والاستدعاءات المختلفة، وكتابة الملاحظات والتقارير والمذكرات وغيرها من الاعلانات والتعليمات التي توجه إلى الناس لغرض ما، ويؤدي التعبير الوظيفي بطريقة المشافهة أو الكتابة. (الشرعة ومحمد، 2004) و (فضل الله، 2003) و (Paulston and Bruderm, 1976) .

ثانيًا: التعبير الإبداعي:

وهو الذي يكون غرضه التعبير عن الأفكار والمشاعر النفسية ونقلها إلى الآخرين بأسلوب أدبي عالٍ، بقصد التأثير في نفوس القارئين والسامعين، بحيث تصل درجة انفعالهم بها إلى مستوى يكاد يقترب من مستوى انفعال أصحاب هذه الآثار. وإذا كان التعبير الوظيفي يفي بمتطلبات الحياة وشؤونها المادية والاجتماعية، فإن التعبير الإبداعي يعين الطالب على التعبير عن نفسه ومشاعره تعبيرًا يعكس ذاته ويبرز شخصيته. (الحلاق، 2005) .

وعلى هذا الأساس ينبغي تدريب الطلبة على هذين النوعين من التعبير وإعدادهم للمواقف الحياتية المختلفة، التي تتطلب كل نوع منهما.