2 -الإجابة عن سؤال: لماذا سأتحدث؟

وللإجابة عن هذا السؤال لابد أن يدرب المعلم تلاميذه على تحديد أهداف حديثهم قبل إعداده، فالمتحدث البليغ هو الذي يراعي مقتضى الحال، ويعرف أن لكل مقام مقال، ومراعاة المقام تقتضي مراعاة ظروف الزمان والمكان، ونوعية الأفكار والموضوعات المتحدث عنها، ونوعية التغيرات المطلوب إحداثها في المستمعين (مرسي والشيخ، 1997) .

3 -أن يجيب عن سؤال: بماذا سأتحدث؟

فالمعلم لابد أن يعلّم تلاميذه ويدربهم على تحديد الأفكار والمعاني، وتحديد المشكلات التي يريدون التحدث عنها، ويدربهم على ضرورة أن تكون الأفكار متسقة ومتناغمة مع الإهداف التي سبق تحديدها للتحدث ويدربهم على كيفية الحصول على المعلومات، والرجوع إلى مركز مصادر التعلم، والمراجع، ومصادر المعرفة.

وكل هذا يدرب التلاميذ - بالتالي - على مهارات البحث، والتعلم الذاتي، والاعتماد على النفس، والقدرة على الاستكشاف، وعلى الاستماع الجيد، والقراءة الواعية ... الخ (استيتيّة، د. ت.) .

4 -الإجابة عن سؤال: كيف سأتحدث؟

فلا بد من تعليم التلاميذ وتدريبهم على اختيار الأسلوب المناسب للتحدث، ويتطلب هذا كل المهارات السابقة، أي معرفة نوعية المستمع، ونوعية الأفكار، أي موضوع التحدث ومادته، ونوعية الأهداف المراد تحقيقها.

وهنا يجب تعليم التلاميذ وتدريبهم من خلال المواقف المختلفة على استراتيجيات التحدث التالي:

1 -المحاضرة ... 2 - المناقشة والحوار

3 -الندوة ... 4 - المناظرة

5 -الخطابة وإلقاء الكلمات ... 6 - قص القصص والحكايات

7 -إعطاء التعليمات والارشادات 8 - عرض التقارير والملخصات

9 -إلقاء الأسئلة والاستفهامات 10 - القيام بالتعليقات والمداخلات ... إلخ. (عمار، 2002) .