تعد المسابقات الثقافية من أهم آليات التنشيط الثقافي، ومن أجدى التقنيات البيداغوجية الناجعة في استنارة المتعلمين، وتنشيط المؤسسة التربوية. وقد تكون هذه المسابقات الثقافية بينية داخل الفصل الواحد، أو بين فصول المؤسسة، أو بين مؤسسات المدينة، أو يتم ذلك على الصعيد المحلي أو الجهوي أو الوطني أو الإقليمي أو الدولي ...
وهناك تقنيات عديدة يمكن الاستعانة بها في مجال التنشيط التربوي التثقيفي، مثل: العرض، والنقاش الجماعي العام، وتمثيل الأدوار، والاستعراض، والمحاضرات، والندوات، والاستجواب الحواري، والمناقشة، واعتماد مجموعة التشخيص GROUPE T- لمعرفة مضامين التعلم ومحتوياته، وكيفية التعلم، بإشراك عدد محدود من التلاميذ، وتطبيق طريقة جماعة البوز التي تنبني على تنشيط نقاش من 13 إلى 15 دقيقة لتفادي الملل ورتابة العرض، لكي يشارك الجميع في إبداء آرائهم حول الموضوع المقترح؛ وتقنية فليبس 6/ 6 التي وضعها الأمريكي دونالد فليبس سنة 1948 م، وقد طورها كل من الباحثين البيداغوجيين: ديديي وأنزيو في فرنسا. وتعتمد هذه التقنية على تشكيل مجموعات صغرى من 6 أفراد من أجل إعطاء مجموعة من الأفكار الموحدة حول موضوع أو دراسة أو حالة أو فكرة ما، في ست دقائق.
وهناك تقنيات أخرى في مجال تنشيط الجماعة، كدراسة الحالة باقتراح مجموعة من الحلول الممكنة لمعالجة قضية واقعية أو خيالية، وقد تكون الحالة نفسية أو تربوية أوإدارية أو اجتماعية .... وهناك تقنية لغة الصور، حيث يختار المتعلمون بصمت مجموعة من الصور، ثم يحاولون تبيان الأسباب التي دفعتهم إلى اختيارها. وهناك تقنية تقديم الشهادات، حيث يدلي كل تلميذ بشهادة معينة حول موضوع النشاط، معتمدا على تجربته الشخصية، محترما تسلسل الأحداث، وتتبعها منطقيا وزمنيا. وثمة تقنية الاكتشاف الدوراني التي ينتقل فيها الأفراد من جماعة إلى أخرى لتبادل الآراء والأفكار. فضلا عن تقنية الجدل والحجاج والمناظرة، وتقنية العصف الذهني (BRAINSTORMING) التي تقوم على إشراك جميع الأفراد في المناقشة المعروضة، قصد إيجاد الأفكار والحلول الجماعية المناسبة لموقف أو لمجموعة من