بصفة عامة، والمتعلم بصفة خاصة. وينبغي أن يتحول المنتدى التربوي من فضاء إداري بيروقراطي عتيق، يتعامل مع العالم الورقي، إلى فضاء يستثمر العوالم الرقمية لتحديث المنظومة التعليمية، وعصرنتها بالأدوات الممكنة لمواكبة المستجدات العالمية في مجال التكنولوجيا، ونشر المعرفة والمعلومة.

ومن هنا، يرتكز المنتدى التربوي على مجموعة من المقومات الضرورية، كتوفير الحرية، وتشجيع التعلم الذاتي، والمساعدة على الابتكار والاختراع والاكتشاف، والاستغلال الأمثل للزمان والمكان، وتحفيز المتعلمين والمدرسين عامة على إظهار المواهب الذاتية، والاهتمام بالتنشيط التربوي اهتماما كبيرا لخدمة المنظومة التربوية ديداكتيكيا وبيداغوجيا. علاوة على بناء شخصية المتعلم شعوريا ولاشعوريا، بالاعتماد على مبدإ التوازن، والأخذ بمبدإ التكيف والتأقلم مع الوضعيات الصعبة والمعقدة، والعمل على بناء الشخصية في كل مكوناتها البيولوجية والنفسية والعضوية والاجتماعية والثقافية والحضارية، وحل جميع المشاكل التي تواجهها شخصية المتعلم أو المدرس، بإرساء فلسفة الاحترام، والحوار، والاختلاف، والتعايش، والتعاون، ومحبة الآخر، والشجاعة في اتخاذ القرارات.

المبحث السادس: الجماعات الأدبية

يتم تنشيط الفصل الدراسي أو المؤسسة التعليمية بتكوين جماعات أدبية أو فنية، تحت إشراف مدرس نشيط، تتشكل في فرق ثقافية وأدبية وفنية، وربما علمية وتقنية، تعمل على إنجاز مجموعة من الأنشطة الثقافية، ومناقشة مجموعة من المحاور الفكرية والثقافية، ونقد الأخبار الشائعة في الوسط الأدبي والثقافي. أما عن تأليف هذه الجماعة، فيختار"أفرادها من الطلاب الموهوبين، ذوي الميول الأدبية، والاستعداد للتعبير والإلقاء، وللمشرف على هذه الجماعة أن يستطلع رأي زملائه فيمن يختارون لهذه الجماعة، ويوكل إلى أحد أفرادها القيام بأعمال التسجيل (سكرتير) ، ويحتفظ لديه بسجل تدون فيه الاجتماعات، كما يحتفظ بصور من الكلمات والمحاضرات والمناظرات. [1] "

(1) عبد العليم إبراهيم: نفسه، ص:417.