أما المفهوم الحديث للمنهج المدرسي ,فهو مجموعة الخبرات التربوية التي تنظمها المدرسة و تشرف عليها سواء داخل المدرسة أو خارجها بهدف مساعدة الطالب على الوصول إلى أفضل ما تمكنه منه قدراته و تجعله يدرك و يتصرف و يحس و ينفعل كما هي الحال في مجتمعه [51] .

وإذا نظرنا إلى عملية التعليم التقليدي، نجد أن مدخلان عملية التعليم تشمل العديد من الموارد التي يمكن تلخيصها في التالي:

(1) موارد مكانية تتمثل في المباني والقاعات و الصفوف الدراسية التي يجتمع فيها المتعلمين' بالمعلم.

(2) موارد بشرية تتمثل في القوى العاملة المطلوبة لتقديم الخدمة والقوى العاملة المطلوبة لمساندة تقديم الخدمة، من إداريين وعمال وما شابه.

(3) معدات وأدوات تتمثل في كافة الوسائل التي تستخدم لتنفيذ عملية التعليم.

(4) أنظمة ولوائح وإجراءات عمل تتمثل في الأساليب الإدارية المستخدمة لإدارة عملية التعليم.

(5) خطط وبرامج عمل ومناهج تعليمية.

(6) موارد مالية تتمثل في النفقات الباهظة التي تتكبدها المنظمات التعليمية في سبيل استمرارية توفير مستلزمات التعليم وتأمين الكفاءات البشرية اللازمة.

وخير مثال على تطبيق كل هذه الموارد نجدها متوفرة في المدارس المستقلة

والمدرسة المستقلة هي مدرسه مموله حكوميا ولها الحرية في تنفيذ رؤيتها ورسالتها و أهدافها التعليمية الخاصة بها مع الالتزام بالشروط المنصوص عليها في العقد المبرم مع المجلس العلى للتعليم [50] .

أما مخرجات العملية فهي باختصار بسيط تتمثل في تجهيز أو إعداد أفراد يتمتعون بقدر من المعرفة والمهارة في مواضيع محددة، يمتلكون بعض التأهيل المناسب لسوق العمل.