والأخصائيون، وعلماء الاجتماع) للبحث عن حلول لصعوبات القراءة؛ وتخصيص أقسام خاصة لذوي الصعوبات القرائية من أجل الرفع من مستواهم؛ وإحداث مراكز مختصة في صعوبات التعلم؛ ثم إعادة النظر في مسطرة الانتقال من مستوى إلى آخر، بشرط التمكن من كفاءة القراءة وكفاءة الكتابة، وكفاءة الحساب؛ وضرورة مصاحبة المدرس لتلامذته من مستوى لآخر من أجل وضع برنامج على المستوى البعيد لعلاج الصعوبات القراءية؛ واستعمال التكنولوجيا المعاصرة في علاج الصعوبات القرائية؛ لما لها من أهمية في التعليم بصفة عامة؛ والقضاء على بعض الظواهر التي من شانها أن تساهم في وجود الصعوبات القرائية، مثل: الاكتظاظ الصفي، وغياب الوسائل الديداكتيكية وقلتها، وكثرة الغياب والتأخرات؛ وغياب الأخصائيين النفسانيين والاجتماعيين ...