-أما فيما يخص الوحدات فقد أظهرت النتائج توازن في توزيع المحاور على هذه الوحدات، فقد تراوحت نسب توزيع المعايير في الوحدات مابين 19.35% إلى 33.14%.

2 -توازن نسب توزيع مهارات ما وراء المعرفة على كتاب الصف السادس الأساسي حيث:

-تراوحت نسب التسجيل لمهارات ما وراء المعرفة في مجمل المحاور ما بين 3.60% إلى 68.03%.

-فقد حصل محور المعرفة الإجرائية على أعلى نسبة وهي 68.03% مقارنة بباقي المحاور، وحصل محور المعرفة المفاهيمية على نسبة 28.37% بينما حصل محور المعرفة السياقية على أقل نسبة 3.60%.

-أما فيما يخص الوحدات فقد أظهرت النتائج توازن في توزيع المحاور على هذه الوحدات، فقد تراوحت نسب توزيع المعايير في الوحدات مابين 16.75% إلى 39.66%.

وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بما يلي:

-الاستناد إلى مهارات ما وراء المعرفة عند تطوير مناهج التكنولوجيا بما يتوافق مع واقع المجتمع الفلسطيني وحاجاته، خاصة وأن مناهج التكنولوجيا المقررة ما زالت في مرحلة التجريب.

-الاستفادة من التجارب العربية والعالمية في مجال التربية التكنولوجية، ومهارات ما وراء المعرفة في تقويم كتب التكنولوجيا بفلسطين وإثرائها وتطويرها.