ثانيًا: دراسات المحور الثاني

دراسات اهتمت بمهارات ما وراء المعرفة

-دراسة (جندية، 2014) :

هدفت الدراسة للتعرف إلى أثر استخدام المدخل البصري المكاني في تنمية بعض مهارات ما وراء المعرفة بالعلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي.

ولقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة الدراسة من (80) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي من مدرسة العباس الأساسية (أ) ، واستخدمت الباحثة اختبار لقياس مهارات ما وراء المعرفة.

ولقد كان من أهم نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الطالبات في المجموعة التجريبية.

-دراسة (أبو بشير، 2012) :

هدفت الدراسة للتعرف إلى أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير التأملي في منهاج التكنولوجيا لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظة الوسطى بغزة.

ولقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي حيث تم اختيار عينة الدراسة من طلبة الصف التاسع والتي بلغ عددها (104) طالبًا وطالبة من مدرسة رودلف فالتر (أ) للبنين ورودلف فالتر (ب) للبنات، واستخدمت الباحثة اختبار للتفكير التأملي.

ولقد كان من أهم نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح التلاميذ في المجموعة التجريبية، كما أن تأثير استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير التأملي كان كبيرًا.

-دراسة (ضحا، 2012) :

هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي

بالإضافة إلى الكشف عن أثر برنامج قائم على مهارات ما وراء المعرفة ومعرفة أثر هذا البرنامج على سلوك حل المشكلة لدى تلك العينة.

ولقد استخدم الباحثان المنهج التجريبي، حيث تم اختيار عينة الدراسة من (21) طالبة من

طالبات الصف الأول الثانوي، واستخدم الباحثان عددًا من الأدوات تمثلت في برنامج تدريبي

قائم على مهارات ما وراء المعرفة في سياق تعاوني واختبار سلوك حل المشكلة.

ولقد كان من أهم نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار سلوك حل المشكلة لصالح المجموعة التجريبية، وفاعلية البرنامج المعد على سلوك حل المشكلة.

-دراسة (الهنداسي، 2011) :