2.قياس مستوى تحصيل الطلبة من خلال استخدام المختبر الكيميائي الافتراضي في تدريس وحدة الكيمياء العضوية للصفّ الثاني الثانوي العلمي،

3.تعرف اتجاهات الطلبة نحو تقنية المختبر الكيميائي الافتراضي في تدريس وحدة الكيمياء العضوية.

طُبِقًّتْ التجربة الرئيسة على عيّنة من طلاب وطالبات الصفّ الثاني الثانوي العلمي في ثانويات محافظة دمشق، وقد اختارت الباحثة المدارس بصورة عشوائية، للمدارس التي يتوافر فيها مختبر حاسوب وشاشة عرض بشكل يفي بحاجة البحث. وقد تمّ اختيار أربع ثانويات (ثانويتين للذكور، ثانويتين للإناث) .

أظهرت النتائج أنه لا يوجد فرق جوهري عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسّط درجات الذكور ومتوسّط درجات الإناث في المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاهات نحو المختبر الكيميائي الافتراضي، أي أن اتجاهاتهم ايجابية نحو المختبر الكيميائي الافتراضي.

10 -دراسة (سليم، 2012)

كان الهدف من هذه الدراسة هو بناء منظومة معرفية، تتضح فيها ملامح صورة تكنولوجيا التعلم المتنقل وبيئته وخصائصه وميزاته وفوائده. حيث اجمعت الدراسات على ان التعلم المتنقل هو نظام تعلمي تعليمي تجمعه بالتعلم الكتروني عناصر متشابه واخرى متباينة، يقوم اساسا على الاتصالات السلكية واللاسلكية، بحيث يمكن للمتعلم حريةالوصول الى المواد التعليمية والمحاضرات والندوات في اي زمان ومكان، خارج الفصول الدراسية، وهذا بدوره يخلق بيئة تعلم جديدة في اطار المواقف التعليمية، تقوم على التعلم التشاركي والتفاعلي، وسهولة تبادل المعلومات بين المتعلمين انفسهم من جهة والمحاضر من جهة اخرى.

وتبين ان تقنيات التعلم المتنقل تتكون من ايبود IPod touch ومشغل PlayerMp 3 ومساعد رقمي شخصي Personal Digital Assistant والناقل