الفصل الثالث: الطريقة والإجراءات

(3 - 1) منهج البحث

سيتم استخدام التصميم التجريبي في هذا البحث لمعرفة أثر المتغير المستقل (التقنيات التعليمية الحديثة) في المتغيرات التالية: التحصيل العلمي واتجاهات الطلاب نحو مادة العلوم في مختبرات العلوم. والتصميم المطبق هو تصميم الاختبار البعدي مع مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، ويعد البحث التجريبي من الطرق الملائمة لتحديد العلاقة السببية بين متغيرين [1] .

ويؤكد (جاي، 1997) و (الجوير، 2008) ، على أن التصميم التجريبي هو طريقة البحث التي تستطيع أن تختبر الفروض التي تتعلق بعلاقات السبب بالنتيجة، والفرق الأساسي بين التصميم التجريبي والتصميم شبه التجريبي أن التصميم التجريبي الحقيقي يقوم على التعيين العشوائي للمجموعات، حيث تم توزيع الأفراد على المجموعات عشوائيًا، في حين لا يلتزم بتقسيم المجموعات باستخدام التعيين العشوائي في التصميم شبه التجريبي [2] .

وفي هذا المنهج يتم توزيع أفراد العينة بشكل عشوائي على مجموعتين، مجموعة تجريبة وأخرى ضابطة، ويقوم بتدريس المجموعتين معلم يتميز بالقدرة على توظيف التقنية الحديثة في التدريس، بحيث تخضع المجموعة التجريبية الأولى للمتغير المستقل (التقنيات التعليمية الحديثة) ، وتطبق الطريقة التقليدية على المجموعة الضابطة، وفي نهاية التجرية، وفي نهاية التجربة يتم اختبار المجموعات اختبارا تحصيليا بعديًا لقياس الأثر الذي أحدثه المتغير المستقل باستخدام الحاسوب

(1) أبوعلام، رجاء محمود، مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية ط 4 مصر: دار النشر للجامعات، 2005 م.

(2) أبوعلام، رجاء محمود، مرجع سابق.