بعد الانتهاء من تطبيق البحث، وإجراء الاختبار القبلي والبعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية ومقياس الاتجاهات نحو استخدام التقنيات التعليمية الحديثة، تم تحليل النتائج الخاصة بفروض البحث.

تنص هذه الفرضية على:

يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي الذين يدرسون باستخدام التقنيات التعليمية الحديثة وتلاميذ المجموعة الضابطة الذين لا يدرسون باستخدام التقنيات التعليمية الحديثة لصالح المجموعة التجريبية.

انظر درجات الاختبار القبلي والبعدي ملحق (10)

ويوضح الجدول (4 - 2) المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بين مجموعات الدراسة:

الجدول (4 - 2) المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية

المجموعة ... العدد ... الاختبار القبلي ... الاختبار البعدي

المتوسط الحسابي ... الانحراف المعياري ... المتوسط الحسابي ... الانحراف المعياري

الضابطة ... .69 ... 1.4634 ... 7.72 ... 1.3076

التجريبية ... .41 ... 1.6019 ... 9.04 ... 0.9493

ويتضح من الجدول (4 - 2) أن المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية في الاختبار القبلي التي درست باستخدام التعليم الإلكتروني يساوي (7.41) ، والانحراف المعياري (1.6019) في الاختبار القبلي، بينما بلغ المتوسط الحسابي (9.04) والانحراف المعياري (0.9493) في الاختبار البعدي وذلك بعد الدراسة باستخدام التقنيات التعليمية الحديثة في مختبرات العلوم.