الحديثة وتلاميذ المجموعة الضابطة الذين لا يدرسون باستخدام التقنيات التعليمية الحديثة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

الفرضية الثانية:

يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو مادة العلوم لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

أولًا: قام الباحث باتباع الخطوات التالية:

1 -تم اختيار فصلين دراسيين من فصول مدرسة الرواد من المرحلة المتوسطة (الثاني متوسط) لإجراء البحث.

2 -تم وبطريقة عشوائية توزيع 50 تلميذًا على مجموعتين كل مجموعة مكونة من 25 تلميذًا احداهما تجريبية والاخرى ضابطة، والهدف من التوزيع العشوائي هو تحقيق التكافؤ الإحصائي بين المجموعتين، ثم حددت المعالجة اللازمة لكل مجموعة عشوائيًا.

3 -تطبيق تجربة البحث على المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية كما يأتي:

-التمهيد لمواضيع الدروس.

-شرح الدروس والأفكار الأساسية.

-توضيح أدوات تجربة الدروس بالطريقة التقليدية المعتادة في مختبر العلوم العادي.

-استخراج نتائج التجربة بالطريقة التقليدية وتسجيلها في سجل الملاحظات ومن ثم كتابة المخلص السبوري. .