3 -عدم توفر الخدمات الأساسية من ماء وكهرباء وغاز وصرف صحي.

4 -ضعف توفر التجهيزات المناسبة من المناهج الدراسية.

5 -عدم توفر وسائل السلامة وأدوات الإسعافات الأولية.

6 -انخفاض مستوى صلاحية الأجهزة والأدوات المخبرية.

7 -عدم قدرة المعلم على إسداء التوجيهات المناسبة عندما يتطلب الأمر ذلك.

ومن خلال عمل الباحث في مجال التعليم لاحظ المعوقات التالية التي تحول دون استخدام المعلم للمختبر:

1.وجود أعداد كثيرة من التلاميذ في الفصل الواحد وماينتج عنه من عدم ضبط.

2.وجود معوقات تمنع إجراء التجارب ومنها:

-عدم تدرب المعلم المسبق على التجارب العملية الافتراضية.

-عدم توفر الأجهزة والأدوات والمواد في مختبرات بعض المدارس.

3.وجود صعوبات يعاني منها المتعلم في استيعاب وفهم العديد من المصطلحات العلمية التي تزخر بها مناهج العلوم في مراحل التعليم المختلفة.

4.نفور بعض المعلمين من المختبرات بسبب كثافة المادة وقلة الحصص المخصصة لمادة العلوم.

5.عدم تخصيص حصة للتجارب العملية في الجدول الدراسي.

6.عدم وجود محضر مختبر لتجهيز المواد والأدوات والأجهزة الخاصة بالتجارب العملية.

7.اتجاهات وميول بعض المعلمين نحو التجارب العملية ضعيف.

8.عدم قناعة بعض المعلمين بأهمية استخدام المختبر.

9.كثرة المهام المكلف بها المعلم بالإضافة إلى عدد الحصص.

وفي ضوء ما سبق لاحظ الباحث بوجود مشكلة حقيقية تواجه بعض معلمي العلوم تحول