هدفت الدراسة إلى تحديد بعض مشكلات تعليم مقرر التكنولوجيا في مرحلة التعليم الأساسي بفلسطين من وجهة نظر المعلمين.

وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم الباحث استبانة لاستطلاع آراء معلمي التكنولوجيا للصفوف السابع والثامن والتاسع تكونت من (40) فقرة موزعة في أربعة محاور أساسية هي مشكلات تعليم مقرر التكنولوجيا المتعلقة بكمية المادة الدراسية، ومشكلات تتعلق بمستوى المفاهيم والمهارات التكنولوجية، ومشكلات تتعلق بالتجهيزات والمعدات والورش التكنولوجية وأخيرًا مشكلات مرتبطة بتخصصات المعلمين ومستوى تأهيلهم وتدريبهم، وتكونت عينة الدراسة من (89) معلمًا ومعلمة من معلمي التكنولوجيا في مرحلة التعليم الأساسي.

وتوصلت الدراسة إلى وجود العديد من المشكلات المتعلقة بهذه الجوانب.

-دراسة (اقصيعة وعبده، 2006) :

هدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات التي تواجه تطبيق منهاج التكنولوجيا في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين.

وقد اتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي حيث استخدما استبانة تكونت من (79) فقرة موزعة على ثلاثة محاور هي الصعوبات المتعلقة بكفايات المعلمين، والصعوبات المتعلقة بالإمكانيات المادية، والصعوبات المتعلقة بطبيعة منهاج التكنولوجيا، وكانت عينة الدراسة عينة قصدية طبقية تكونت من (78) من معلمي ومعلمات التكنولوجيا في المرحلة الابتدائية في مدارس غزة، منهم (45) من معلمي الحكومة و (33) من معلمي الوكالة من تخصصات العلوم والحاسوب والتكنولوجيا.

وتوصلت الدراسة إلى أن أكثر المشكلات هي الصعوبات المتعلقة بالإمكانيات المادية ثم الصعوبات المتعلقة بطبيعة منهاج التكنولوجيا ثم الصعوبات المتعلقة بكفايات المعلمين فقد حصلت بالترتيب على نسبة (77.8 %، 65.2 %، 49.14%) .