الدراسات العينة من طلبة الجامعات مثل دراسة (الحموري وأبو مخ، 2010) ، ودراسة (الجراح وعبيدات، 2008) ، إختارت إحدى الدراسات العينة وهي كامل الأسئلة في كتب التكنولوجيا للمرحلة الأساسية العليا وهي دراسة (حجو، 2009) .

4.من حيث الأدوات:

تنوعت الأدوات المستخدمة في الدراسات السابقة حسب هدف الدراسة حيث تم استخدام الاختبارات بمختلف أنواعها في معظم الدراسات كدراسة (جندية، 2014) ، ودراسة (أبو بشير، 2012) ، ودراسة (الهنداسي، 2011) ، ودراسة (الخوالدة وآخرون، 2010) ، ودراسة (أبو السعود، 2009) ، ودراسة أوزو (ض ZSOYa, 2009) ، ودراسة ميون وآخرون (Mei Yin.W & etal, 2009) ، ودراسة (زيدان، 2007) ، وبعض الدراسات استخدمت المقاييس المختلفة مثل دراسة (الحموري وأبو مخ، 2010) ، ودراسة (الجراح وعبيدات، 2008) ، بينما استخدمت دراسة (ضحا، 2012) برامج تدريبية، واستخدمت دراسة (حجو، 2009) قائمة تحليل.

5.من حيث النتائج:

أثبتت جميع الدراسات السابقة فاعلية استراتيجيات ومهارات ما وراء المعرفة في تحقيق الأهداف المرجوة وأثرها في تنمية المفاهيم مهارات التفكير المختلفة.

-استفاد الباحث من الدراسات السابقة قوائم مهارات ما وراء المعرفة المتعددة، واستخداماتها سواء في المنهاج المدرسي أو في أثناء عملية التدريس.

الاستفادة من الدراسات السابقة:

بعد الاطلاع على الدراسات السابقة استفاد الباحث من هذه الدراسات في الأمور التالية:

-ساعدت الباحث في الاطلاع على أسس تحليل وتقويم المناهج الخاصة بمقرر التكنولوجيا.

-التعرف على واقع مناهج التكنولوجيا من حيث احتوائها أو عدم احتوائها على المعايير المختلفة.

-ساعدت الباحث في التعرف على مهارات ما وراء المعرفة وكيفية استخدامها في العملية التعليمية.

-أتاحت الدراسات السابقة للباحث ماهية الخطوات الواجب اتباعها في إعداد أدوات الدراسة وخاصة أداة التحليل.

-أوضحت للباحث أنسب الأساليب الإحصائية والتي تتناسب مع طبيعة الدراسة.