6 ... تراعي الفروق الفردية أثناء طرح الأسئلة.

7 ... تعزز السلوك الإيجابي لدى التلاميذ وتشجعه.

8 ... تشجع المتعلمين على التفاعل الإيجابي مع الموقف التعليمي.

9 ... تطرح أسئلة مرتبطة بأهداف الدرس.

10 ... تقبل آراء المتعلمين ومناقشتها باحترام.

11 ... تطور اتجاه الاحترام المتبادل بين التلاميذ.

12 ... تدير الوقت بشكل فاعل.

13 ... تكون هادئة ومتوازنة عند ظهور مشكلات بسيطة في الصف.

14 ... تعاقب التلاميذ على التصرفات غير المرغوب فيها بما يلائم تلك التصرفات.

15 ... تستخدم الأساليب المناسبة كالنصح والإرشاد لتوجيه سلوك المتعلمين.

16 ... تشجع التلاميذ على تحمل المسئولية في إدارة الصف.

17 ... تعتمد أساليب العمل القائمة على الشورى، والتعاون مع المتعلمين.

رابعًا: الكفايات المتعلقة بالتقويم ... مرتفعة جدًا ... مرتفعة ... متوسطة ... منخفظة ... غير موجودة

1 ... تستخدم سجلات تقويمية متنوعة.

2 ... تمتلك القدرة على ربط التقويم بالأهداف السلوكية.

3 ... تعمل على تناسب أسئلة التقويم بمستوي التلاميذ والدروس.

4 ... تستخدم التقويم (التشخيصي-التكويني- الختامي) أثناء الدرس.

5 ... تعزز إجابات التلاميذ وتنوع في التعزيز.

6 ... تزود التلاميذ بالتغدية الراجعة لتحسين أدائهم.

خامسًا: الكفايات المتعلقة بالأساليب والوسائل التعليمية ... مرتفعة ةمرتفعة جدًا ... مرتفعة ... متوسطة ... منخفظة ... غير موجودة

1 ... تستخدم أسلوب الحوار والمناقشة.

2 ... تستخدم أسلوب القصص.

3 ... تستخدم أسلوب ضرب الأمثال.

4 ... تستخدم أسلوب تمثيل الأدوار.

تستخدم أسلوب الاستنتاج. ... 5

6 ... تستخدم أسلوب الاستقراء.