-مشاركة المعلمين في تحديد الكفايات المراد التدرب عليها.

-استخدام تكنولوجيا التعليم بتكامل الفكرة والممارسة في مجال التعليم.

-تزويد المعلمين بالتغذية الراجعة أثناء عملية التعلّم.

-معايير تقويم الكفايات واضحة، وتحدد مستويات الإتقان المقررة والمعلومة لدى المدرب والمتدرب سلفًا.

-يعتمد تقويم كفايات المعلم على تقويم أدائه لها كمعيار لإتقانه للكفاية مع الأخذ بعين الاعتبار المعرفة النظرية لديه.

-يعتمد تقويم المعلم في البرنامج التدريبي على إتقان الكفاية بشكل سلوكي ظاهر، لا على جدول زمني مقيد.

-أن تشتق الكفايات التعليمية المطلوب تدريب المعلمين عليها من الجوانب المختلفة لدور المعلمات.

-توظيف التقويم الذاتي بما يتيح للمعلمة الاستفادة من هذا الأسلوب في تحديد احتياجاتها التعليمية.

-تمثل الكفايات التعليمية غير المتوفرة لدى المعلمات الاحتياجات التي يراد تزويد المعلمات بها من خلال برامج التنمية المهنية [1] .

من خلال اطّلاع الباحثة على الأدبيات والبحوث التي تتحدث عن خطوات إعداد البرامج التدريبية القائمة على الكفايات المهنية، لاحظت أن هناك تشابهًا في

(1) 1 - العنزي (2007) : تطوير كفايات المعلم في ضوء معايير الجودة في التعليم العام، بحث مقدم للجمعية السعودية للبحوث التربوية والنفسية في لقائها السنوي. ص 17