هذه الخطوات عند معظم الباحثين. حيث يرى جيمس بأنه"حتى يمكن تصميم برنامج تدريبي لا بد أولًا من تحديد الكفايات وذلك من خلال الآتي:"

-مراجعة البيان الوظيفي للمعلم المتدرب، وذلك لتحديد الكفايات التي يحتاج إليها للقيام بمسؤوليات وظيفته بنجاح.

-استفتاء المعلمين الذين سيتم تدريبهم عن الكفايات التي يشعرون بالحاجة إليها.

-استفتاء المشرفين على البرنامج عن الكفايات التي يرون ضرورة توفيرها من خلال البرنامج التدريبي.

-مراجعة القوائم الخاصة بتصنيف الكفايات التي يجب أن تتوافر في المعلم [1] .

أما"فهيمة عبد العزيز"، فقد حددت الخطوات المتضمنة في بناء البرنامج التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي:

1 -تحديد أهداف البرنامج. ... 2 - الخطة الدراسية.

3 -أختيار المحتوى وتنظيمه. ... 4 - اختيار الأنشطة التعليمية.

5 -اختيار الأدوات والوسائل التعليمية. ... 6 - اختيار أساليب التعلم

7 -اختيار أساليب التقويم) [2] .

(1) 2 - جيمس، باري، (( 1978 م: اتجاهات مستحدثة في تربية المعلمين القائمة على التعليم المفرّد. ترجمة معهد التربية للأنروا: بيروت، ص 22 - 23.

(2) -عبدالعزيز، فهيمة سليمان (1987 م) . تطوير برنامج إعداد معلم الجغرافيا في كلية التربية في ضوء الكفايات، رسالة دكتوراة غير منشورة، كلية التربية، جامعة عين شمس، جمهورية مصر العربية. 230 - 231)