المتعلق ب (هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة البحث من(مدراء ومشرفين ومعلمات) ، في نظرتهم لدرجة أهمية التطوير لأداء معلمات التربية الإسلامية في المدارس العربية التكميلية ببريطانيا في ضوء الكفايات المهنية المختارة لهذا البحث؟) كالتالي:

· بعد قياس درجة الفروق إحصائيًا، ثبث أن هناك فروق ذات دلالة احصائية بين المدراء والمعلمات فيما يتعلق بمتغير المهنة عند مستوى الدلالة (ل=0.05) لصالح المهنة مدير (ة) مدرسة بمتوسط حسابي (3.86) ، بينما بلغ المتوسط الحسابي لمهنة (معلمة) (3.64) .

· بينما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ل=0.05) بين كفايات الأداء التي يمتلكها أفراد عينة الدراسة تبعًا لمتغيري (عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي.

من خلال ما توصلت إليه الباحثة في دراستها من نتائج، توصي بما يلي:

1.توجيه انتباه القائمين على المدارس العربية التكميلية في بريطانيا من أمناء ومدراء ومشرفين تربويين ومعلمين إلى ضرورة تطوير نظم وأساليب أداء المعلمين، للعمل على انتهاج السبل الكفيلة لإنجاح دور المعلمين عن طريق التدريب والتطوير، من خلال إقامة الدورات التدريبية، وورش العمل