أ) وجود فروقًا ذات دلالة إحصائية في متوسط التحصيل بين المجموعات الثلاث لصالح المجموعتين التي درست بأسلوب حل المشكلات عن طريق البرمجية أو الورق.

ب) لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات الطلاب في المجموعات الثلاث نحو العلوم.

ج) يوجد فروق دالة إحصائيًا في متوسط التحصيل بين طلاب المجموعتين التجريبيتين أصحاب القدرات القرائية العالية وطلاب المجموعتين التجريبيتين أصحاب القدرات الرياضية العالية لصالح المجموعة ذات القدرات القرائية العالية.

2 -دراسة (( Reynolds, et,al 2000

ناقشت هذه الدراسة التغير في اتجاهات وادراكات طلاب كليات طب الأسنان تجاه التعليم الإلكتروني. وتكونت عينة الدراسة من 328 طالبًا في السنة الرابعة في كلية طب الأسنان. واستخدم الباحثون استبيان مفتوح حول ادراكاتهم لمهارات استخدام التكنولوجيا والمنهج الدراسي واتجاهاتهم نحو التعليم الإلكتروني خلال السنوات الأربع من عام 2001 - 2004. وتم تحليل البيانات إحصائيًا وكيفيًا.

وأوضحت نتائج الدراسة أن ادراكات الطلاب لتحسن مهارات استخدام التكنولوجيا ارتفعت من 5.5% إلى 14.5%، كما ارتفع معدل استخدامهم لشبكة المعلومات في التعليم من المنزل من 62.3% إلى 89% خلال الأعوام الأربعة. كما أظهرت النتائج ارتفاع مستويات سهولة الاستخدام من 25% إلى 47%، وادراكاتهم لتوفير الوقت من 17.9% إلى 37%، واقتناعهم بالدمج بين الطرق التقليدية والتعليم الإلكتروني من 43% إلى 57%، ومعدل دخولهم للتدريب والتعلم من خلال التعليم الإلكتروني من 22% إلى 40.7%. كما ارتفعت معدلات اتجاهاتهم وتعليقاتهم الإيجابية على التعليم الإلكتروني من 7.2% إلى