المعلومات والاتصالات في توفير أدوات إنتاج االتمارين التعليمية التي يمكن الحصول عليها مباشرة من شبكة الإنترنت وتعديلها وفق حاجة المستخدم. كما استعرضت عددًا من التمارين التعليمية الفيزيائية التي تم إعداد بعض منها وترجم بعضها الآخر بمساعدة ادوات Physlets على وفق الأهداف التربوية المطلوب تحقيقها التي تؤكد امكانية نجاح هذه االتمارين في تحقيق هذه الاهداف عند اختيار الوقت والمقرر المناسبين لتقديمها للطلاب.

3 -دراسة (Tlaczala& et.al, 2006) :

اجريت هذه الدراسة ضمن مشروع مشترك وهدفت إلى تطوير مختبر الفيزياءِ الإفتراضيِ للتعليم عن بعدِ في إطار مشروعِ VccSSe الأوروبي، وقدمت خمسة فئات من تجارب الفيزياء بالمحاكاة السهلة الوصول عن طريق الانترنت، ومنها: قوانين الغازات، نقل الحرارة و الرنين الكهربائي، وطور المختبر باستخدام برمجيات مختبر (LabVIEW) مع تحكم عن بعد والمتعلم يمكنه ان يفتح الرابط في المتصفح ويمكنه إجراء التجارب وجمع البيانات، وهذا المختبر مقدم للمتعلمين للاستفادة من تطبيق أدوات المختبر الافتراضي في قاعات الدروس كما أن المختبر مقدم لتدريب المعلمين اثناء الخدمة للاستخدام الأدوات الافتراضية في مناطق العالم المختلفة.

4 -دراسة (لال، 2008) :

وهدف البحث الكشف عن العلاقة بين الاتجاه نحو استخدام المختبرات الافتراضية وبعض القدرات الإبداعية (الطلاقة - المرونة - الأصالة) . إلى جانب التعرف على الفروق في هذه القدرات الإبداعية وفقًا لتفاعل متغيرات الاتجاه نحو استخدام المختبرات الافتراضية في التعليم الالكتروني (مرتفع - منخفض) ، والنوع (ذكور - إناث) ، والصف الدراسي (ثان - ثالث) . ولتحقيق هذا، تم تصميم استبانة الاتجاه نحو استخدام المختبرات الافتراضية في التعليم الالكتروني وحساب خصائصها السيكومترية من صدق وثبات، إلى جانب حساب صدق