التعليم الإلكتروني ينمي قدرتي على التفكير العلمي"في المرتبة الأخيرة من حيث الأهمية النسبية بمتوسط حسابي مقداره 4.16 وانحرافات معيارية قدرها (0.943) ، و (1.068) ، و (1.214) ."

وبالنسبة لفقرة"استخدام المختبرات الرقمية يسهل عملية نشر العلم والمعرفة"فإن 84% من أفراد المجموعة يتفقون مع هذه الفقرة، بينما لا يتفق 12% من أفراد المجموعة مع هذه الفقرة، في حين أن 16% هم محايدون.

كما أن 88% أبدوا موافقتهم على فقرة"استخدام التعليم الإلكتروني وسيلة فعالة لنشر المعلومات"، في حين أن 12% منهم أبدوا رفضهم لهذه الفقرة. أما فقرة"أرى أن التعليم الإلكتروني ينمي قدرتي على التفكير العلمي"فقد حصلت على موافقة 84% من أفراد المجموعة التجريبية، في حين أن 12% من أفراد العينة لم يوافقوا عليها، 4% منهم أبدوا حيادهم.

وجاءت فقرة"استخدام المختبرات الرقمية يحفز المتعلم للإبداع"بالمرتبة الثانية من حيث الأهمية النسبية بمتوسط حسابي مقداره 3.72 وانحراف معياري قدره 1.061، كما أن 64% من أفراد المجموعة يتفقون مع هذه الفقرة، بينما لا يتفق 12% من أفراد المجموعة مع هذه الفقرة، في حين أن 24% هم محايدون.

كما جاءت فقرة"أرى أن التعليم الإلكتروني ينمي قدرتي على التفكير العلمي"بالمرتبة الأخيرة من حيث الأهمية النسبية بمتوسط حسابي مقداره 3.28 وانحراف معياري قدره 1.137. كما أن 44% من أفراد المجموعة يتفقون مع هذه الفقرة، في حين سجل 56% من أفراد المجموعة حيادهم تجاه هذه الفقرة.

الفصل الخامس