يحفز المتعلم للإبداع. ... 36 ... .2 ... .707 ... مرتفع

26 ... استخدام المختبرات الرقمية يحفز المتعلم للابتكار. ... 52 ... .24 ... .091 ... مرتفع

27 ... استخدام المختبرات الرقمية يسهل عملية نشر العلم والمعرفة. ... 40 ... .16 ... .943 ... مرتفع

المتوسط الحسابي العام ... .20 ... .9776

جدول (4 - 7) توجهات تلاميذ المجموعة التجريبية

ويتضح من الجدول رقم (4 - 7) أن المتوسط العام لتوجهات المجموعة التجريبية نحو مادة العلوم يساوي 4.20، وبانحراف معياري متوسطه 0.9776، وهذه النتيجة تدل على اتجاه إيجابي لأفراد المجموعة التجريبية نحو مادة العلوم، وتراوحت بنود المقياس من 4.16 إلى 4.28،كما وجدأن جميع الفقرات لهامستوى أهمية مرتفعة.

وجاءت فقرة"استخدام التقنية الحديثة في المختبرات تطوير لأساليب تعليم العلوم"بالمرتبة الأولى من حيث الأهمية النسبية بمتوسط حسابي مقداره 4.28 وبانحراف معياري قدره 0.843، وحصلت على موافقة 84% من أفرادالمجموعة. بمعنى أن 84% من أفراد المجموعة يتفقون مع أن استخدام التقنية الحديثة وسيلة لتطوير أساليب تعليم العلوم الرقمية في دراسة العلوم أفضل من الطريقة التقليدية، بينما سجل 12% من أفراد العينة حيادهم تجاه هذه الفقرة، كما سجل 4% من أفراد المجموعة عدم موافقتهم لهذه الفقرة.

كذلك جاءت فقرة"استخدام المختبرات الرقمية يحفز المتعلم للابتكار"بالمرتبة الثانية من حيث الأهمية النسبية بمتوسط حسابي مقداره 4.28 وانحراف معياري قدره 1.091، كما أن 88% من أفراد المجموعة يتفقون مع هذه الفقرة، بينما لا يتفق 12% من أفراد المجموعة مع هذه الفقرة.

وجاءت الفقرات"استخدام المختبرات الرقمية يسهل عملية نشر العلم والمعرفة"و"استخدام التعليم الإلكتروني وسيلة فعالة لنشر المعلومات"و"أرى أن"