فهرس الكتاب
(ب) وعي المتعلم بمستوى فهمه وإدراكه للمشكلة ويتمثل في:
-وعيه بدرجة إدراكه للهدف الذي يسعى إلى تحقيقه.
-قدرته على إدراك أبعاد المشكلة وتوصيفاتها.
(ج) وعي المتعلم بمستوى ذكائه (من حيث القوة والضعف) ويتمثل في:
-مدى ارتباط وعيه بقدرته على فهم المشكلة.
2 -مهارة المراقبة والضبط:
(أ) تنظيم المتعلم لمعلوماته السابقة وتتمثل في:
-ربط المعلومات الجديدة بمعلوماته السابقة من أجل تيسير اكتساب معرفة جديدة.
(ب) استخدام طرق حل مشكلات مألوفة، ويتمثل في:
-قدرته على حل المشكلة المطروحة في ضوء مقارنتها بحل مشكلات سابقة أو مألوفة.
(ج) تنظيم المتعلم لاستراتيجيات تمكنه من التعلم، ويتمثل في:
-استرجاع الاستراتيجيات التي سبق استخدامها في مواقف مماثلة أو قريبة من الموقف
الجديد، والتفكير في إمكانية تطبيقها أو الاستفادة منها.
(د) وضع المتعلم لخطة ومتابعة أدائه لتنفيذها، ويتمثل في:
-وضوح الخطة ومناسبتها لتحقيق الهدف الذي يسعى لتحقيقه.
-صلاحية التحركات والخطوات التي يتبعها باتجاه تحقيق الهدف.
-رؤية واضحة لمدى نجاح الخطة.
(هـ) امتلاك مرونة عقلية تسمح للمتعلم أن يطور ويعدل الخطة إذا لزم الأمر، ويتمثل في:
-تحديد مدى حاجة الخطة والتحركات إلى تعديل في ضوء المخرجات والنواتج عن ما تم
تنفيذه، ومدى النجاح في تحقيقها للهدف أو حل المشكلة موضع المعالجة.
3 -مهارة التقويم:
(أ) تقويم المتعلم للخطوات التي جرى اتخاذها، ويتمثل في:
-تشخيص ما تم عمله.
-تشخيص الأهداف التي كان يسعى إليها منذ البداية.
(ب) تقويم المتعلم بفاعلية وكفاءة إستراتيجية العمل، وتتمثل في:
-حكم المتعلم على نفسه وعلى قدراته بالتعلم من خلال حل المشكلة أو تحقيق الهدف.
4 -مهارة المراجعة:
(أ) قدرة المتعلم على تعديل خطة العمل، وتتمثل في: