على أن المعول في فهم العلم هو طبيعته القائمة على التركيبية والدقة والكلية والسببية والوحدة (فهناك علم واحد حول عالم واقعي واحد) ونستدل إلى العلم بالتفكير العلمي أولًا، والتحصيل المعرفي ثانيًا. والكشف الموضوعي ثالثًا، إلا أن تقديم تعريف جامع مانع ـ على حد تعبير المناطقة ليس مؤكدًا، فالمعرفة العلمية هي أحد أنماط المعرفة الإنسانية، والكشف الموضوعي تدعيه الفنون، والتفكير العلمي لا يزال موضوع تحديد. لنلاحظ مثلًا أن موضوعات العلم لدى بعضهم تضم الكائنات الحية، والتكنولوجيا والموضوعات العلمية العامة، والفضاء والطبيعة وظواهرها والطاقة ومصادرها والإنسان (جسمه ونشاطه) [1] .

(1) كانت ندوة «الثقافة العلمية للأطفال» التي أقيمت عام 1984 بالقاهرة أول جهد عربي منهجي كبير ومنظم لبحث هذا الموضوع، وقد صدرت أبحاث الندوة في كتاب، حوى: العلوم لطفل ما قبل المدرسة - الكتب الإسلامية للأطفال - الطفل والتكنولوجيا - معسكرات الكومبيوتر كتجربة تربوية - أصول قصص الخيال العلمي في التراث العربي - المواد العلمية في مجالات الأطفال - تبسيط العلوم للأطفال - قصص الخيال العلمي - غرس التفكير العلمي لدى الأطفال.

... أنظر:

... - عدة مؤلفين: «الثقافة العلمية في كتب الأطفال» ، الهيئة المصرية العامة للكتاب، القاهرة، 1985.