4ـ3ـ أدب الخيال العلمي: وهو الأدب الذي يتوسل الخيال في معالجة مادته العلمية واتخذ الفضاء ومجاهيله موضوعًا أساسيًا له في القرن التاسع عشر مع الفرنسي جول فرن والبريطاني هربرت جورج ويلز وإن كان الكثيرون يرون أن أدب الخيال العلمي بدأ مع الأساطير القديمة ومغامرات العقل الأولى ولكن أدب الخيال العلمي شهد نضوجه وإنجازاته الكبرى في القرن العشرين.

وفي دراسة الأدب العلمي، أو بحث العلوم أو تبسيطها، رأى بعضهم أن أنماط العلوم سبعة، تشكل المفاهيم العلمية الأساسية للأطفال وهي:

1-الزمان ... ... 5- التنوع

2-المكان ... ... ... 6- الترابط

3-التعبير ... ... 7- الطاقة [1]

4-التكيف

في ضوء هذه المفاهيم يجري شرح وتنظيم معرفة الأطفال العلمية وتدعيمها، لتقديم هذه المعرفة في أساليب شائعة وممتعة ومقبولة من الأطفال يلجأ كتاب العلم إلى الأدب العلمي، حتى سمى بعضهم القصص العلمية الأساطير الحديثة لتأثيرها البالغ ومقدرتها على تغيير ظواهر العالم، ولذيوعها وإقبال الجمهور عليها، لا سيما الأطفال والناشئة ويوضح كتاب «القصص العلمية: الأساطير الحديثة» ، [2] (الولايات المتحدة 1978م) مضامين القصص العلمية واتجاهاتها على النحو التالي:

(1) زكريا، فؤاد: «التفكير العلمي» عالم المعرفة 3، الكويت 1978، ص ص17-55.

(2) أنظر عرضًا للكتاب في مجلة «الفيصل» (الرياض) ، السنة الرابعة، العدد 47، آذار ، نيسان 1981، ص ص83-90.