أما من حيث المؤهل العلمي فكان وجود فروق دالة إحصائيًا، وذلك لصالح المعلمين الذين يحملون درجة الدبلوم المتوسط. وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين تبعًا لمتغير الخبرة، لصالح المعلمين الذين لديهم خبرة (أكثر من 15) عامًا، خاصة في استخدامهم للمجال التكنولوجي. وبررت هذه الدراسة هذه النتيجة، بأن هؤلاء المعلمين قد فاتهم التطور التكنولوجي الحاصل في مجال التعلم؛ وبذلك فهم يشعرون بضرورة تعويض هذا النقص بالتدرب على الأساليب والمستحدثات التربوية الجديدة.

17 -دراسة خالد صالح (2010) :

تحت عنوان (النمو المهني للمعلم لرفع كفاءته التدريسية في مرحلة التعليم العام بالمملكة العربية السعودية) . وهدفت هذه الدراسة إلى تنمية الوعي لدى المعلمين بأهمية التطوير والتفكير فيه، وإلقاء الضوء على الجهود المبذولة من أجل تطوير صاحب مهنة التدريس عربيًا وعالميًا حسب ما يتوفر لدى الباحث من دراسات حول ذلك. وإبراز أهمية اعداد المعلم في مرحلة التعليم العام لتطوير العملية التعليمية والتربوية، وأهمية اعداده بشكل دوري.

واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لواقع معلم التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، وللجهود المبذولة لتطوير كفاءة المعلم المهنية وتنميتها. وتوصل الباحث الى مجموعة من النتائج، أهمها ما يلي:

· أهمية المعلم الكفء في تطوير العملية التعليمية والتربوية.

· ضرورة إعداد المعلم مهنيًا وتربويًا.

· أهمية مراجعة وتقويم واقع برنامج إعداد المعلم للاستفادة من الإيجابيات وتلافي السلبيات والاستفادة من التقنيات الحديثة.