· تحديد قائمة بالكفايات المهنية اللازمة للمعلمين.

· تحديد قائمة احتياجات المعلمين لتنمية هذه الكفايات.

· إعداد برنامج تدريبي للمعلمين في ضوء احتياجاتهم التدريبية لتنمية كفاياتهم المهنية.

وأوصت الدراسة:

بتنفيذ البرنامج التدريبي المقترح للمعلمين لتطوير كفاياتهم المهنية.

تزويد مشرفي اللغة العربية بالكفايات التي تضمنتها قائمة الدراسة، مع التأكيد على المشرفين بضرورة المتابعة المبدئية في ضوء الكفايات التي تضمنتها تلك القائمة. وضرورة عقد دروات تدريبية خاصة هدفها تنمية الكفايات المهنية لمعلمي اللغة العربية، ويمتد هذا التدريب إلى تقويم مناهج اللغة العربية التي يقوم المعلمون الحاليون بتنفيدها في المدارس الثانوية.

19 -دراسة عبد الرؤوف شقفة (2010) :

وعنوانها (دور الدروات التدريبية في تطوير النمو المهني لمعلمي العلوم في مدارس وكالة الغوث بغزة وسبل تفعيله) ، وهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الدورات التدريبية في تطوير النمو المهني للمعلمين والكشف عن دلالة الفروق في متوسطات تقديرات المعلمين لدور الدورات التدريبية في تطوير النمو المهني لديهم تبعًا لمتغيرات الدراسة، وتقديم بعض المقترحات التي قد تسهم في تفعيل دور الدورات التدريبية في زيادة النمو المهني للمعلمين.